Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Violencia hacia las Mujeres
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Violencia hacia las Mujeres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Violencia hacia las Mujeres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con violencia hacia las Mujeres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda palabras y expresiones que fomenten respeto, historias que reflejen diversidad Reconocer que todas las personas merecen respeto y que la violencia no está bien Valorar la amistad, el respeto y la igualdad Desarrollar empatía, entender los sentimientos ajenos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros ilustrados, tarjetas con palabras de respeto, Dibujos, fichas de emociones, Cuento adaptado, láminas ilustradas, Disfraces, tarjetas con acciones, Cartulinas, marcadores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Palabras y expresiones que fomenten respeto, historias que reflejen diversidad Reconocer que todas las personas merecen respeto y que la violencia no está bien Valorar la amistad, el respeto y la igualdad Desarrollar empatía, entender los sentimientos ajenos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Libros ilustrados, tarjetas con palabras de respeto, Dibujos, fichas de emociones, Cuento adaptado, láminas ilustradas, Disfraces, tarjetas con acciones, Cartulinas, marcadores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Violencia hacia las Mujeres
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Violencia hacia las Mujeres |
|---|---|
| Asunto/Problema | Enseñar que las mujeres no deben ser violentadas |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad Crítica, Igualdad de Género |
Resumen del Proyecto
Este proyecto busca sensibilizar a niños y niñas de 6 años sobre la importancia de respetar y valorar a las mujeres, promoviendo la igualdad y combatiendo actitudes violentas desde una perspectiva inclusiva y culturalmente respetuosa. Se trabaja a través de actividades lúdicas, historias y reflexiones adaptadas a su edad, promoviendo un ambiente de respeto y empatía.
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Igualdad de género, Inclusión |
| Pensamiento Matemático | Interculturalidad Crítica |
| Explorar y comprender el mundo | Inclusión, Interculturalidad Crítica |
| Desarrollo personal y social | Igualdad de género, Inclusión |
Contenidos y Pedagogías
| Dimensión | Contenidos | PDA (Potencial Didáctico Alternativo) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Palabras y expresiones que fomenten respeto, historias que reflejen diversidad | Uso de cuentos, canciones y dramatizaciones |
| Saberes | Reconocer que todas las personas merecen respeto y que la violencia no está bien | Diálogos guiados, actividades de reconocimiento de emociones |
| Ética | Valorar la amistad, el respeto y la igualdad | Juegos cooperativos, debates sencillos |
| Humano | Desarrollar empatía, entender los sentimientos ajenos | Actividades de role-playing, dibujos y narrativas |
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer diferentes formas de respeto y amistad | - Cuento: "La amistad de Ana y Luis" <br> - Conversación guiada sobre qué significa ser buen amigo | Libros ilustrados, tarjetas con palabras de respeto | Participación en la charla, identificación de palabras positivas |
| Martes | Identificar emociones relacionadas con el respeto y la empatía | - Juego: "¿Cómo te sientes?" con dibujos <br> - Dibuja un momento en que te sentiste feliz o triste | Dibujos, fichas de emociones | Reconocimiento de emociones en los dibujos y en las conversaciones |
| Miércoles | Reflexionar sobre la importancia de tratar a todos con respeto | - Historia: "La abuela y su historia" (sobre diversidad y respeto) <br> - Preguntas sobre la historia | Cuento adaptado, láminas ilustradas | Respuestas a preguntas, participación en la discusión |
| Jueves | Comprender que todas las personas merecen respeto y que la violencia no está bien | - Juego de roles: representar acciones respetuosas y no respetuosas <br> - Conversación en círculo | Disfraces, tarjetas con acciones | Participación en el role-playing, reconocimiento de acciones correctas |
| Viernes | Crear un cartel de compromiso por el respeto | - Dibujo y escritura sencilla de un mensaje de respeto <br> - Compartir los carteles en el aula | Cartulinas, marcadores | Creación y exposición del cartel, expresión de su mensaje |
Campos formativos y ejes en relación con los contenidos
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos adaptados para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Igualdad de género | Uso de palabras amables, historias que muestran respeto |
| Pensamiento Matemático | Interculturalidad Crítica | Reconocer la diversidad en historias y personajes |
| Explorar y comprender el mundo | Inclusión | Celebrar la diferencia, aprender que todos somos iguales en dignidad |
| Desarrollo personal y social | Inclusión | Valorar las emociones propias y ajenas, aprender a aceptar y respetar |
Consideraciones finales
Este proyecto busca crear un ambiente educativo donde los niños y niñas aprendan desde pequeños la importancia del respeto, la empatía y la igualdad, contribuyendo a la construcción de una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Palabras y expresiones que fomenten respeto, historias que reflejen diversidad Reconocer que todas las personas merecen respeto?
Actividades, producto y evaluación
- Libros ilustrados, tarjetas con palabras de respeto, Dibujos, fichas de emociones, Cuento adaptado, láminas ilustradas, Disfrac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
