Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Biblioteca de empatía para niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Biblioteca de empatía para niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Biblioteca de empatía para niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con biblioteca de empatía para niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje y servicio (de lo humano y lo comunitario) momento actividad para niños de 7 años descripción y adaptación para su nivel punto de partida (sensibilización) 1. sensibilizar y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje y Servicio (De lo humano y lo comunitario) Momento Actividad para niños de 7 años Descripción y adaptación para su nivel Punto de partida (sensibilización) 1. Sensibilizar
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología: Aprendizaje y Servicio (De lo humano y lo comunitario) | Momento | Actividad para niños de 7 años | Descripción y adaptación para su nivel |
|---|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | 1. Sensibilizar | Cuento: "El amigo que necesitaba ayuda" | Se lee un cuento breve y sencillo que muestre una situación donde un niño ayuda o comprende a otro. Luego, se conversa con preguntas abiertas: ¿Cómo se sintió el personaje? ¿Alguna vez te has sentido así? |
| 2. Reflexión en círculo | Compartir en círculo alguna experiencia propia relacionada con los sentimientos. | Uso de lenguaje simple y ejemplos cotidianos para que los niños expresen sus emociones y se conecten con el tema. | |
| Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | 3. Dibujar emociones | Dibujar en una hoja cómo se sienten en diferentes situaciones (feliz, triste, enojado, etc.). | Actividad lúdica que permite identificar y expresar emociones mediante dibujos, facilitando la comprensión de los sentimientos propios y ajenos. |
| 4. Preguntas y curiosidades | Preguntar qué sienten sus compañeros en distintas circunstancias. | Se promueve la participación activa, fomentando la curiosidad y el interés por entender las emociones de otros. | |
| Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | 5. Crear un mural de empatía | Dibujar o pegar fotos de acciones que demuestran empatía (ayudar, escuchar, compartir). | Los niños visualizan acciones empáticas y planifican cómo pueden contribuir en su comunidad escolar. |
| 6. Decidir acciones | Elegir una acción concreta para ayudar a un compañero o a la escuela. | Se les guía en la toma de decisiones simples, fomentando la responsabilidad y el compromiso. | |
| Ejecutamos el servicio | 7. Realizar la acción | Llevar a cabo la acción planificada, como acompañar a un compañero, escuchar, compartir materiales. | La práctica concreta ayuda a internalizar la empatía en sus relaciones diarias. |
| 8. Registro de la actividad | Dibujar o escribir cómo ayudaron y cómo se sintieron. | Se promueve la reflexión personal mediante actividades artísticas o breves textos. | |
| Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | 9. Ronda de experiencias | Compartir en círculo cómo se sintieron al ayudar y qué aprendieron. | Se favorece la expresión de sentimientos y el reconocimiento del valor de la empatía. |
| 10. Evaluación grupal | Crear un mural colectivo con frases y dibujos que representen lo aprendido. | Se refuerza el aprendizaje colectivo y el sentido de comunidad. |
| Resumen de la planeación por metodologías | Momento | Actividad | Descripción y adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Cuento y diálogo | Se usa un cuento sencillo y preguntas para activar empatía y sensibilizarse con las emociones. | Lenguaje claro, actividades lúdicas y participación activa. |
| Investigación | Dibujos y diálogo | Los niños expresan emociones mediante dibujos, fomentando la identificación de sentimientos propios y ajenos. | Uso de recursos visuales y expresiones faciales para facilitar comprensión. |
| Planificación | Creación de mural y elección de acciones | Se diseñan acciones concretas para ayudar a otros en la escuela. | Participación democrática y sencilla, con apoyo en recursos visuales. |
| Ejecución | Realización de acciones de ayuda | Los niños llevan a cabo las acciones planificadas en su entorno cercano. | Supervisión y acompañamiento para reforzar la seguridad y confianza. |
| Reflexión y evaluación | Compartir experiencias y crear mural | Se comparte lo aprendido y se reafirma el valor de la empatía en comunidad. | Uso de actividades artísticas y testimonios sencillos para expresar sentimientos. |
Notas adicionales para la adaptación:
Este proyecto busca que los niños no solo reconozcan las emociones en sí mismos y en otros, sino que también desarrollen habilidades para actuar con empatía en su comunidad escolar, promoviendo un ambiente inclusivo y solidario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje y servicio (de lo humano y lo comunitario) momento actividad para niños de 7 años descripción y adaptación para su nivel punto de partida (sensibilización) 1. sensibilizar y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
