Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Un jardín en mi jardín
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un jardín en mi jardín» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Un jardín en mi jardín» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un jardín en mi jardín. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda expresión de emociones y necesidades a través de diferentes lenguajes. Diversidad natural: plantas y animales. Valorar la biodiversidad y el respeto por los seres vivos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Expresión de emociones y necesidades a través de diferentes lenguajes. Diversidad natural: plantas y animales. Valorar la biodiversidad y el respeto por los seres vivos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y interés. Comprensión de conceptos. Expresión emocional y artística. Actitudes de respeto y cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Segundo Grado de Preescolar: "Un jardín en mi jardín"
Datos Generales:
- Nombre del proyecto: Un jardín en mi jardín
- Asunto/Problema: Convencer con su entorno natural, plantas y animales
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDA:
- Lenguajes: Comunicación comunitaria: Expresa necesidades y emociones a través de diversos lenguajes
- Saberes: Diversidad natural: Explora la variedad natural en la comunidad y en otros lugares
- Ética: (A definir en función de valores relacionados con el cuidado del medio ambiente y respeto por la naturaleza)
- Humano: (A definir en relación con el cuidado del entorno y la empatía hacia seres vivos)
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido | Actividades propuestas |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Expresión de emociones y necesidades a través de diferentes lenguajes. | Dibujo, narración de historias, canciones. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Diversidad natural: plantas y animales. | Observación, exploración del entorno natural. |
| Desarrollo personal y social | Valorar la biodiversidad y el respeto por los seres vivos. | Diálogos, actividades de respeto y cuidado del entorno. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Pensamiento crítico | Fomentar la reflexión y análisis sobre su entorno natural. | Preguntas abiertas, debates simples, resolución de problemas. |
Metodología
- Basado en problemas: Se plantea un problema o situación que los niños deben explorar y resolver, promoviendo la curiosidad y el pensamiento crítico.
- Enfoque activo y participativo: Los niños construyen conocimientos a través de experiencias directas, exploración y reflexión.
Secuencias didácticas semanales
Día 1: Inicio
Tema: ¿Qué hay en mi jardín?
Actividades de inicio:
- Círculo de bienvenida: Conversar sobre qué animales y plantas conocen.
- Actividad de exploración: Salida al patio para observar plantas y animales.
- Pregunta generadora: ¿Qué podemos encontrar en nuestro jardín y en otros lugares?
Actividades de desarrollo:
- Dibujar las plantas y animales que vieron.
- Compartir en grupo lo que observaron.
Cierre:
- Revisión de dibujos y palabras clave.
- Cantar una canción sobre la naturaleza.
Día 2: Exploración y descubrimiento
Tema: Conociendo nuestras plantas y animales.
Inicio:
- Revisión de dibujos del día anterior.
- Pregunta: ¿Por qué las plantas y animales son importantes?
Desarrollo:
- Actividad sensorial: tocar diferentes hojas, observar insectos.
- Historias cortas relacionadas con animales y plantas.
Cierre:
- Recoger hojas y pequeños objetos naturales.
- Diálogo grupal sobre lo aprendido.
Día 3: Relacionando objetos y usos
Tema: ¿Para qué sirven las plantas y animales en nuestra vida?
Inicio:
- Mostrar objetos relacionados con plantas y animales (ej.: semillas, plumas).
- Pregunta: ¿Cómo usamos las cosas de la naturaleza?
Desarrollo:
- Juego de roles: simular tareas como sembrar, cuidar animales.
- Elaboración de un mural con objetos y sus usos.
Cierre:
- Compartir qué aprendieron sobre los usos de objetos naturales.
Día 4: Expresión artística y emocional
Tema: Conectando emociones y la naturaleza.
Inicio:
- Escuchar música o cuentos que hablan de la naturaleza.
- Pregunta: ¿Qué sentimientos nos da la naturaleza?
Desarrollo:
- Realizar dibujos o pequeñas historias sobre cómo nos sentimos en contacto con plantas y animales.
- Usar diferentes lenguajes: pintura, dramatización, música.
Cierre:
- Compartir sus creaciones y emociones.
Día 5: Cierre y reflexión grupal
Tema: ¿Qué aprendimos sobre nuestro jardín y el entorno?
Inicio:
- Revisión de los trabajos y actividades de la semana.
- Pregunta: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué más queremos aprender?
Desarrollo:
- Crear un mural colectivo con fotos, dibujos y palabras clave.
- Juego de reconocimiento: identificar plantas y animales en imágenes.
Cierre:
- Cantar una canción final sobre la naturaleza y expresar agradecimiento.
- Reflexión sobre la importancia de cuidar nuestro entorno natural.
Evaluación
| Aspectos a evaluar | Criterios | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Participación y interés | Participan activamente en actividades y expresan sus ideas. | Observación, registros anecdóticos. |
| Comprensión de conceptos | Reconocen plantas y animales, explican sus usos. | Preguntas orales, dibujos. |
| Expresión emocional y artística | Comunican emociones mediante diferentes lenguajes. | Portafolio de obras, relatos. |
| Actitudes de respeto y cuidado | Demuestran cuidado por el entorno y seres vivos. | Observación, diálogo en actividades. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca promover en los niños y niñas el aprecio por la naturaleza, el pensamiento crítico, y la expresión de emociones, a través de actividades significativas que conecten sus experiencias con el entorno natural. Se prioriza el aprendizaje activo, la reflexión y el respeto por la diversidad natural en su comunidad y más allá.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresión de emociones y necesidades a través de diferentes lenguajes. Diversidad natural: plantas y animales. Valorar la biodi?
Actividades, producto y evaluación
- Participación y interés. Comprensión de conceptos. Expresión emocional y artística. Actitudes de respeto y cuidado.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
