Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Textos Literarios
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Textos Literarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Textos Literarios» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de personas, lugares, hechos y procesos Representaciones cartográficas, ubicación de la comunidad, ecosistemas Alimentación basada en el Plato del Bien Comer Participación en acciones de autocuidado y protección familiar. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica relaciones causa-efecto en narraciones, usa correctamente los signos de puntuación Participa en acciones de autocuidado y cuidado del entorno Explica la importancia de una alimentación variada y saludable Comprende la importancia de la participación activa en su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libros de cuentos, poemas, leyendas, láminas ilustrativas, Textos seleccionados, papel, lápices, colores, Cuentos, cartulinas, marcadores, Papel, lápices, disfraces, accesorios, Mapa de la comunidad, fotografías, registros. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos Representaciones cartográficas, ubicación de la comunidad, ecosistemas Alimentación basada en el Plato del Bien Comer Participación en acciones de autocuidado y protección familiar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica relaciones causa-efecto en narraciones, usa correctamente los signos de puntuación Participa en acciones de autocuidado y cuidado del entorno Explica la importancia de una alimentación variada y saludable Comprende la importancia de la participación activa en su comunidad
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Visita a un lugar cultural de la comunidad. Elaboración de un mural literario. Cuidado del entorno y prácticas saludables.
Materiales
Ver lista completa
Libros de cuentos, poemas, leyendas, láminas ilustrativas, Textos seleccionados, papel, lápices, colores, Cuentos, cartulinas, marcadores, Papel, lápices, disfraces, accesorios, Mapa de la comunidad, fotografías, registros
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Textos Literarios
Este proyecto busca que los alumnos de 8 años de primaria observen, identifiquen y valoren los diferentes tipos de textos literarios, integrando contenidos de lenguaje, ética, salud y comunidad, en un escenario escolar y comunitario, mediante una metodología comunitaria y actividades lúdicas y participativas.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Textos Literarios |
|---|---|
| Asunto/Problema | El alumno observe y identifique los tipos de textos literarios |
| Escenario | Escuela y comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética y humano |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campo Formativo | Eje Articulador | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Identifica relaciones causa-efecto en narraciones, usa correctamente los signos de puntuación |
| Desarrollo personal y social | Comunidad y ecología | Representaciones cartográficas, ubicación de la comunidad, ecosistemas | Participa en acciones de autocuidado y cuidado del entorno |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Alimentación saludable y prácticas culturales | Alimentación basada en el Plato del Bien Comer | Explica la importancia de una alimentación variada y saludable |
| Formación ética y ciudadanía | Participación y cuidado comunitario | Participación en acciones de autocuidado y protección familiar | Comprende la importancia de la participación activa en su comunidad |
Metodología
Secuencias Didácticas de la Semana
| Día | Actividad Principal | Objetivos | Estrategias | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a los textos literarios | Reconocer los diferentes tipos de textos literarios (cuentos, poesías, leyendas) | Presentación con ejemplos, lectura en voz alta, discusión grupal | Libros de cuentos, poemas, leyendas, láminas ilustrativas | Participación en la discusión, identificación verbal de textos |
| Martes | Exploración y descripción de textos | Observar y describir características de textos literarios y su contenido | Lectura guiada, actividades de descripción y dibujo de personajes o escenarios | Textos seleccionados, papel, lápices, colores | Descripción oral y escrita, dibujo de personajes o escenarios |
| Miércoles | Relación causa-efecto en textos narrativos | Identificar relaciones causa-efecto en cuentos y leyendas | Lectura de cuentos, identificación en grupo, creación de mapas conceptuales | Cuentos, cartulinas, marcadores | Elaboración de mapas conceptuales, participación en debates |
| Jueves | Producción de un pequeño texto literario | Crear un cuento corto o poema, fomentando la creatividad | Taller de escritura, dramatización, lectura en voz alta | Papel, lápices, disfraces, accesorios | Presentación del texto, participación en la dramatización |
| Viernes | Integración y reflexión comunitaria | Relacionar los textos literarios con la cultura local y prácticas saludables | Visita a un lugar significativo, charla con la comunidad, actividades de reflexión | Mapa de la comunidad, fotografías, registros | Participación en actividades, reflexión escrita o verbal |
Actividades Complementarias y Evaluación
| Actividad | Propósito | Indicadores de logro | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|---|
| Visita a un lugar cultural de la comunidad | Conocer y valorar las expresiones culturales locales | Participa activamente, identifica elementos culturales | Lista de observación, registro fotográfico |
| Elaboración de un mural literario | Promover la expresión artística y el reconocimiento de textos | Participa en la creación, expresa ideas y emociones | Mural colectivo, reflexión grupal |
| Cuidado del entorno y prácticas saludables | Vincular la lectura con prácticas de salud y comunidad | Participa en acciones de autocuidado y protección del medio ambiente | Lista de acciones, autoevaluación |
Consideraciones de Evaluación
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer las habilidades lingüísticas, culturales, éticas y de participación comunitaria en los estudiantes, integrando contenidos relevantes para su desarrollo integral y promoviendo un aprendizaje significativo a través de actividades participativas y contextualizadas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Libros de cuentos, poemas, leyendas, láminas ilustrativas, Textos seleccionados, papel, lápices, colores, Cuentos, cartulinas, ?
- Visita a un lugar cultural de la comunidad. Elaboración de un mural literario. Cuidado del entorno y prácticas saludables.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
