que angulos hay en mi escuela
Por
channelkids
2025-05-19
Proyecto Educativo: ¿Qué ángulos hay en mi escuela?
Este proyecto tiene como objetivo que los alumnos de 8 años de primaria reconozcan, describan y ubiquen diferentes tipos de ángulos en su entorno escolar, promoviendo el pensamiento crítico y la comprensión de conceptos geométricos a través de una metodología de investigación.
Datos Generales
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | ¿Qué ángulos hay en mi escuela? |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Campos formativos | Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Convivencia y Ética |
| Contenidos | - Cuerpos geométricos y sus características<br>- Comprensión y producción de textos instructivos<br>- Clasificación y análisis de figuras geométricas, en particular triángulos y ángulos |
| PDA (Pensamiento, Desarrollo y Acción) | - Comprender textos descriptivos sobre formas y ángulos<br>- Construir y clasificar figuras geométricas<br>- Analizar su entorno para identificar ángulos y describirlos |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Fomentar la reflexión, análisis y justificación de los conceptos geométricos y su presencia en el entorno escolar. |
Metodología
Secuencia didáctica semanal
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: ¿Qué son los ángulos? Se conversa con los alumnos sobre lo que saben y qué quieren aprender. Se muestran ejemplos simples de ángulos en imágenes y en objetos del aula. | Exploración guiada: Se introduce el concepto de ángulo, tipos (recto, agudo, obtuso). Los alumnos observan y discuten objetos en el aula que contienen estos ángulos. | Resumen grupal y elaboración de una lista de lugares en la escuela donde podrían encontrar ángulos. |
| Martes | Revisión del día anterior: Se repasan los tipos de ángulos y se motivan preguntas. | Investigación en la escuela: Los alumnos en parejas recorren diferentes áreas (patio, aulas, puertas) para identificar y registrar ángulos que encuentren, usando papel, regla y transportador. | Compartir en plenario sus hallazgos y registrar en un cartel los diferentes tipos de ángulos encontrados en cada lugar. |
| Miércoles | Dinámica de profundización: Se trabaja con textos instructivos y descriptivos sobre formas y ángulos. | Construcción y clasificación: Los alumnos construyen figuras con triángulos, cuadrados y otros cuerpos geométricos, analizando sus lados y ángulos. Se les pide que expliquen sus criterios de clasificación. | Elaboración de un mural con las figuras construidas y sus clasificaciones, usando textos descriptivos simples. |
| Jueves | Revisión y reflexión: Se repasan los conceptos y se muestran ejemplos en el entorno escolar. | Creación de textos instructivos: Los alumnos redactan instrucciones para identificar ángulos en la escuela, usando un lenguaje claro y sencillo. | Presentación de los textos en pequeños grupos y discusión sobre las diferentes maneras de describir ángulos y lugares. |
| Viernes | Evaluación y cierre: Se realiza un juego de búsqueda de ángulos en la escuela, siguiendo instrucciones escritas o verbales. | Reflexión final: Los alumnos comparten lo aprendido, qué les sorprendió y cómo pueden seguir explorando. | Elaboración de un portafolio con dibujos, textos y fotos de los ángulos encontrados, y cierre del proyecto con una exposición sencilla para otros grados o maestros. |
Campos formativos y contenidos
| Campo formativo | Contenido | PDA (Pensamiento, Desarrollo y Acción) |
|---|---|---|
| Matemáticas | Cuerpos geométricos y sus características; clasificación de figuras geométricas; identificación de ángulos en objetos y en el entorno escolar. | Construir, analizar y clasificar figuras geométricas a partir de sus lados y ángulos, explicando los criterios utilizados. |
| Lenguaje y Comunicación | Comprensión y producción de textos instructivos y descriptivos; descripción de formas y lugares. | A partir de textos descriptivos, comprender características de figuras y lugares, señalando detalles y características. |
| Convivencia y Ética | Valoración del trabajo en equipo, respeto por diferentes ideas, valoración del entorno y cuidado del espacio escolar. | Fomentar actitudes de respeto, colaboración y valoración del entorno a través del trabajo en equipo y reflexión. |
Contenidos éticos y humanos
| Contenido ético | PDA ético |
|---|---|
| Valoración del entorno y respeto por los espacios escolares. | Promover actitudes de cuidado y respeto hacia los espacios y objetos del entorno escolar, fomentando la responsabilidad compartida. |
| Contenido humano | PDA humano |
-- | |
| Reconocimiento de las habilidades y conocimientos de los compañeros y docentes. | Fomentar la autoestima y el reconocimiento de las aportaciones de todos en la actividad de exploración y aprendizaje. |
Evaluación
Recursos
Conclusión
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de observación, clasificación y descripción, promoviendo una actitud de curiosidad y respeto por su entorno, además de fortalecer su pensamiento crítico y habilidades comunicativas en un contexto lúdico y de investigación activa.
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