Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Spa para Mamá
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Spa para Mamá» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Spa para Mamá» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con spa para Mamá. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Spa para Mamá
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Spa para Mamá |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos Formativos, Ejes Articuladores, Metodología y Secuencias Didácticas
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Metodología | Secuencias Didácticas |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Comunitaria | Se desarrollan en 5 días, con actividades de inicio, desarrollo y cierre. |
| Pensamiento Matemático | Inclusión | Comunitaria | |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Inclusión | Comunitaria | |
| Desarrollo Personal y Social | Inclusión | Comunitaria | |
| Expresión y Apreciación Artísticas | Inclusión | Comunitaria |
Secuencias Didácticas para 5 días
Día 1: Inicio - Conociendo a mamá y su spa
| Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre |
|---|
- Conversación grupal: ¿Qué les gusta hacer con mamá? | - Mostrar imágenes y objetos relacionados con el cuidado personal y spa. | - Dibujar o pintar una actividad que hicieron con mamá. |
- Cantar una canción sobre el cuidado y el amor familiar. | - Charlamos sobre cómo nos comunicamos con diferentes personas en nuestras familias y comunidad. | - Compartir sus dibujos y expresar qué les gustó del día. |
Día 2: Reconociendo diferentes formas de comunicación
| Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|
- Preguntar: ¿Cómo nos comunicamos con mamá y con otras personas? | - Explorar palabras en diferentes lenguas o formas de comunicación en las familias (gestos, palabras, sonidos). | - Mostrar interés por nuevas palabras y practicar alguna en grupo. |
- Juego de imitación de sonidos y gestos. | - Crear un mural con diferentes formas de comunicación en la comunidad. | - Revisión y valoración de lo aprendido con una canción o rima. |
Día 3: Medición y reconocimiento de magnitudes
| Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|
- Charla sobre objetos de medición en la escuela y en la casa. | - Uso de instrumentos sencillos para medir la longitud, peso, capacidad y tiempo (reglas, balanzas, vasos medidores, relojes de arena). | - Mostrar lo que midieron y cómo lo hicieron. |
- Juego de comparación de objetos en tamaño, peso y capacidad. | - Relacionar mediciones con situaciones cotidianas de la comunidad. | - Cierre con una canción sobre medición y magnitudes. |
Día 4: Labores y servicios en la comunidad
| Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|
- Pregunta: ¿Qué hacen las personas en la comunidad para ayudarse? | - Dialogar sobre las diferentes labores y servicios que contribuyen al bien común. | - Realizar un mural o cartel con las labores que conocen. |
- Cuento o historia sobre una comunidad que trabaja unida. | - Reflexionar sobre cómo esas labores ayudan a la familia y la comunidad. | - Compartir qué les gustaría hacer para ayudar en casa o en la escuela. |
Día 5: Movimiento y control motriz en espacios diversos
| Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|
- Pregunta: ¿Cómo podemos movernos en diferentes lugares? | - Juegos de desplazamiento en diferentes espacios: correr, saltar, gatear. | - Mostrar los movimientos que lograron y compartir cómo se sintieron. |
- Uso de objetos y materiales para resolver pequeñas situaciones que requieren control (ej. pasar por un zigzag, cargar objetos). | - Actividad de controlar movimientos finos y gruesos usando materiales como pinzas, bloques, cuerdas. | - Cierre con una canción o danza sobre moverse en diferentes espacios. |
Resumen de los Campos Formativos y su Relación con el Proyecto
| Campo Formativo | Relación con el Proyecto |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Reconocer diferentes formas de comunicación en la comunidad y ampliar el vocabulario. |
| Pensamiento Matemático | Medir magnitudes en situaciones cotidianas, usar instrumentos y comprender conceptos básicos de medición. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Valorar las labores y servicios en la comunidad, promover la inclusión de diferentes familias y formas de vida. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar la responsabilidad afectiva, la convivencia y el respeto por las diferentes conformaciones familiares. |
| Expresión y Apreciación Artísticas | Expresar sus aprendizajes y emociones a través del dibujo, la música y el movimiento. |
Consideraciones Metodológicas
- Enfoque comunitario: promover la participación activa de niños, familias y comunidad en cada actividad.
- Inclusión: valorar y respetar las diferentes formas de familia y comunicación, fomentando un ambiente respetuoso y diverso.
- Aprendizaje significativo: relacionar las actividades con la vida cotidiana y las experiencias de los niños.
- Participación activa: favorecer la exploración, el juego y la expresión propia de los niños.
Este proyecto busca fortalecer la responsabilidad afectiva, el reconocimiento de la diversidad y el valor del trabajo en comunidad, promoviendo un aprendizaje integral y significativo para niños de 3 a 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
