Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Revisamos la Bolsa del Mandado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Revisamos la Bolsa del Mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Revisamos la Bolsa del Mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con revisamos la Bolsa del Mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes de alimentos, libro de cuentos, fichas de identificación., Papel, colores, ejemplos de menús, fichas de planificación., Cartulina, marcadores, revistas para recortar, ejemplos de carteles., Carteles, fichas de acciones, papel y lápices., Material producido durante la semana, espacio para la exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento. Habilidades. Actitudes.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes de alimentos, libro de cuentos, fichas de identificación., Papel, colores, ejemplos de menús, fichas de planificación., Cartulina, marcadores, revistas para recortar, ejemplos de carteles., Carteles, fichas de acciones, papel y lápices., Material producido durante la semana, espacio para la exposición.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Revisamos la Bolsa del Mandado
Este proyecto tiene como finalidad que los niños y niñas de 7 años en la escuela desarrollen habilidades para identificar alimentos naturales, elaborar menús saludables y crear avisos o carteles relacionados con la alimentación saludable, promoviendo también una actitud crítica y responsable con la naturaleza y su comunidad.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Revisamos la Bolsa del Mandado |
| Asunto/Problema | Elaborar menús saludables con alimentos naturales y frescos que cuiden la salud |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos de lenguajes | Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana |
| PDA lenguajes | (Por definir en contexto, enfocado en la comprensión y producción de textos visuales y escritos) |
| Contenidos saberes | Alimentación saludable, alimentos naturales, elaboración de menús, lectura y escritura básica |
| PDA saberes | (Desarrollo de habilidades de lectura y escritura relacionadas con el tema) |
| Contenidos ética | Dialogar sobre responsabilidades hacia la naturaleza y proponer acciones de cuidado |
| PDA ética | Promover actitudes responsables y reflexivas en relación con el medio ambiente |
| Contenidos humano | Trabajo en equipo, respeto por la diversidad, responsabilidad personal y social |
| PDA humano | Fomentar habilidades sociales y actitudes responsables |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprender y producir textos orales y escritos relacionados con alimentos y salud. |
| Pensamiento matemático | Clasificación, comparación y análisis de alimentos y cantidades para planear menús. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer alimentos naturales, su origen y beneficios para la salud. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la responsabilidad, el trabajo en equipo y el respeto por la naturaleza y los demás. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar diferentes alimentos y prácticas culturales relacionadas con la alimentación saludable. |
Metodología
Secuencias didácticas (Semana de 5 días)
| Día | Objetivo de la secuencia | Actividades | Recursos y material | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer alimentos naturales y su importancia para la salud | - Charla participativa sobre qué es un alimento natural.<br>- Identificación de alimentos en imágenes y en la escuela (frutas, verduras).<br>- Cuento corto sobre la importancia de comer saludable. | Carteles con imágenes de alimentos, libro de cuentos, fichas de identificación. | Participación activa, identificación correcta de alimentos. |
| Martes | Aprender a elaborar un menú saludable sencillo | - Discusión sobre cómo armar un desayuno y una comida saludable.<br>- Dibujar un menú con los alimentos identificados.<br>- Socialización en grupos pequeños. | Papel, colores, ejemplos de menús, fichas de planificación. | Creatividad en los dibujos, trabajo en equipo. |
| Miércoles | Crear avisos o carteles que promuevan la alimentación saludable | - Introducción a la lectura y creación de avisos y carteles.<br>- Elaboración de un cartel con un mensaje sobre comer frutas y verduras.<br>- Uso de colores y dibujos llamativos. | Cartulina, marcadores, revistas para recortar, ejemplos de carteles. | Presentación del cartel, uso adecuado del lenguaje visual y escrito. |
| Jueves | Reflexionar sobre el cuidado de la naturaleza y la alimentación saludable | - Diálogo sobre cómo cuidar la naturaleza y qué acciones podemos hacer.<br>- Propuesta de acciones para cuidar el medio ambiente en la escuela y en casa.<br>- Elaborar un compromiso por la salud y el ambiente. | Carteles, fichas de acciones, papel y lápices. | Participación en el diálogo, compromiso escrito o gráfico. |
| Viernes | Integrar todo lo aprendido y realizar una exposición final | - Presentación de los menús, carteles y acciones propuestas.<br>- Ronda de reconocimiento y reflexión grupal.<br>- Juego o dramatización sobre la alimentación saludable y el cuidado del entorno. | Material producido durante la semana, espacio para la exposición. | Participación, creatividad y comprensión del tema. |
Evaluación
| Aspecto a evaluar | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Conocimiento | Identifica alimentos naturales y comprende su utilidad. | Observación, cuestionarios sencillos, portafolio de trabajos. |
| Habilidades | Diseña menús y crea carteles con mensajes claros y creativos. | Revisión de productos, presentaciones orales. |
| Actitudes | Demuestra responsabilidad en el cuidado de la salud y la naturaleza. | Participación en actividades, compromiso en acciones propuestas. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo promover conocimientos y habilidades, sino también formar actitudes responsables y críticas en los niños, fomentando un enfoque intercultural y respetuoso con el medio ambiente y las diferentes culturas alimenticias.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes de alimentos, libro de cuentos, fichas de identificación., Papel, colores, ejemplos de menús, fichas de p?
- Conocimiento. Habilidades. Actitudes.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
