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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reviso la bolsa del mandado

Por avatar channelkids • 11/10/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de Dime qué comes y te diré quién eres (Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de simbolos patrios (6° de Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de Aprendo a escuchar para poder dialogar (Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria) Anexos de mujeres y hombres caminamos codo a codo sin discriminar (6° de Primaria)
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: Reviso la bolsa del mandado
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Reviso la bolsa del mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Basado en problemas
De lo humano y lo comunitario Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reviso la bolsa del mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reviso la bolsa del mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

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📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Basado en problemas

Contenido

Estilos de vida activos y saludables.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Vida saludable

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en actividades. Explica con sus propias palabras la importancia de una alimentación saludable. Elabora un menú saludable con apoyo. Reflexiona sobre sus hábitos alimenticios.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Reviso la bolsa del mandado
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificar que alimentos saludables se consumen en su entorno.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados:

ContenidosPDAs
Estilos de vida activos y saludables.Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

1. Presentamos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
PresentamosPlantear la reflexión inicial
  • Iniciar con una historia o video corto sobre una familia que va al supermercado y decide qué alimentos comprar, resaltando los diferentes tipos de comida (saludable y no saludable).
  • Preguntar a los niños qué frutas, verduras o alimentos conocen y cuáles creen que son buenos para la salud. (Recuperación de conocimientos previos)
  • Mostrar imágenes de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados y preguntar qué creen que son.

2. Recolectemos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
RecolectemosSaber previo sobre el problema
  • Conversar en grupo qué alimentos consumen en casa y en la escuela.
  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué alimentos creen que son saludables y cuáles no.
  • Inventar una lista dibujada con los alimentos que conocen, diferenciando entre naturales y procesados. (Material manipulable: tarjetas ilustradas)
  • Preguntar: ¿Qué creen que pasa en nuestro cuerpo cuando comemos muchas cosas no saludables? (Reflexión guiada).

3. Formulemos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
FormulemosDefinir con claridad el problema
  • En grupos, definir qué significa “alimentación saludable” y qué tipos de alimentos debemos consumir.
  • Formular preguntas como: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? ¿Qué alimentos de la bolsa de mamá no son tan buenos? (Pensamiento crítico)
  • Elaborar un cartel colectivo con las ideas principales del problema.

4. Organizamos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
OrganizamosEquipos, tareas, estrategias
  • Formar grupos pequeños y asignar roles: investigador, dibujante, presentador.
  • Planear una actividad: crear un “Menú Saludable” usando recortes de revistas y dibujos de alimentos.
  • Diseñar una pequeña historia o dramatización sobre comprar alimentos en el supermercado, con énfasis en escoger los saludables.
  • Material manipulable: recortes, papeles, colores.

5. Construimos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
ConstruimosEjecutar las estrategias
  • Realizar una visita virtual o física a un supermercado o mercado local para identificar alimentos saludables.
  • Crear un cartel o mural con ejemplos de alimentos naturales y procesados, explicando sus beneficios o daños.
  • Elaborar en parejas un “Menú Saludable” para el desayuno o la lonchera, usando dibujos y tarjetas.
  • Juego manipulativo: clasificar alimentos en cajas o cestas según sean saludables o no.

6. Comprobamos y analizamos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
Comprobamos y analizamosEvaluar resultados
  • Revisar los menús y actividades realizadas para verificar si los niños comprendieron la diferencia entre alimentos saludables y no saludables.
  • Preguntar: ¿Por qué elegiste ese alimento? ¿Qué pasa si comemos mucho de un solo tipo? (Pensamiento crítico)
  • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo podrían mejorar sus hábitos alimenticios.

7. Compartimos

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
CompartimosSocializar y valorar lo aprendido
  • Presentar en grupo su “Menú Saludable” y explicar por qué eligieron esos alimentos.
  • Compartir en la comunidad escolar un cartel o cartelito con consejos para comer mejor.
  • Realizar una pequeña obra o dramatización sobre la importancia de comer alimentos naturales.
  • Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre los alimentos y mi salud? (preguntas abiertas).

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio

EtapaDescripciónActividades Sugeridas
Etapa 1Punto de partida (sensibilización)
  • Charla con los papás sobre lo que los niños han aprendido sobre alimentación.
  • Invitar a la comunidad escolar a una “Semana de la Vida Saludable”, con actividades participativas.
Etapa 2Lo que sé y quiero saber
  • Realizar una encuesta sencilla en casa y en la escuela sobre alimentos consumidos.
  • Preguntar a los niños qué desean aprender para mejorar su alimentación.
Etapa 3Planificamos el servicio
  • Diseñar una campaña escolar: “Come saludable, vive mejor”.
  • Preparar carteles, trípticos o videos cortos para compartir en la escuela y con las familias.
Etapa 4Ejecutamos el servicio
  • Realizar una feria de alimentos saludables con la participación de los niños y sus familias.
  • Entregar folletos y consejos para mejorar la alimentación en casa.
Etapa 5Compartimos y evaluamos
  • Reflexionar en grupo sobre el impacto del proyecto.
  • Recoger testimonios y sugerencias para seguir promoviendo hábitos saludables.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Reconoce alimentos saludables y no saludables
Participa activamente en actividades
Explica con sus propias palabras la importancia de una alimentación saludable
Elabora un menú saludable con apoyo
Reflexiona sobre sus hábitos alimenticios

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Cartel “Elige Saludable”
Criterios de evaluación:

  • Incluye ejemplos de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados.
  • Explica por qué algunos alimentos son buenos o malos para la salud.
  • Utiliza colores y dibujos para comunicar su mensaje.
  • Participa en la presentación oral del cartel.

Criterios de éxito: El cartel debe mostrar claramente los alimentos saludables y no saludables, explicar su importancia, y ser presentado con confianza y claridad.


Este proyecto busca que los niños reflexionen sobre sus hábitos alimenticios, desarrollen pensamiento crítico y participen activamente en su comunidad escolar, promoviendo estilos de vida saludables desde una mirada lúdica, creativa e inclusiva.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • De lo humano y lo comunitario
  • Estilos de vida activos y saludables.

Actividades, producto y evaluación

  • Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa activamente en actividades. Explica con sus propias palabras la import?
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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