Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas (aprendizaje activo, participación, reflexión) | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda - Alimentación saludable<br> - Hábitos de higiene<br> - Cuidado del cuerpo y mente - Reconocimiento y uso de vocabulario sobre alimentos, salud y alimentación.<br> - Expresión oral y corporal - La importancia de los alimentos naturales y frescos.<br> - Cómo prevenir enfermedades a través de la alimentación.<br> - El mercado y los alimentos que allí se encuentran. - La importancia de cuidarse y cuidar a los demás.<br> - La responsabilidad en el cuidado de la salud personal y comunitaria. - Acciones para mantener la salud<br> - Cómo prevenir enfermedades mediante la alimentación y higiene. Los PDA describen estos aprendizajes: - Reflexionar sobre comportamientos que afectan la salud.<br> - Promover acciones para el cuidado personal. - Utilizar vocabulario adecuado para describir alimentos y hábitos saludables. - Identificar alimentos saludables y no saludables.<br> - Reconocer acciones que favorecen la salud. - Reflexionar sobre acciones que dañan o benefician la salud.<br> - Promover acciones responsables y solidarias. - Promover acciones de cuidado personal y comunitario. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas (aprendizaje activo, participación, reflexión) | |
Contenido
- Alimentación saludable<br> - Hábitos de higiene<br> - Cuidado del cuerpo y mente - Reconocimiento y uso de vocabulario sobre alimentos, salud y alimentación.<br> - Expresión oral y corporal - La importancia de los alimentos naturales y frescos.<br> - Cómo prevenir enfermedades a través de la alimentación.<br> - El mercado y los alimentos que allí se encuentran. - La importancia de cuidarse y cuidar a los demás.<br> - La responsabilidad en el cuidado de la salud personal y comunitaria. - Acciones para mantener la salud<br> - Cómo prevenir enfermedades mediante la alimentación y higiene
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Reflexionar sobre comportamientos que afectan la salud.<br> - Promover acciones para el cuidado personal. - Utilizar vocabulario adecuado para describir alimentos y hábitos saludables. - Identificar alimentos saludables y no saludables.<br> - Reconocer acciones que favorecen la salud. - Reflexionar sobre acciones que dañan o benefician la salud.<br> - Promover acciones responsables y solidarias. - Promover acciones de cuidado personal y comunitario.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Diagnóstica. Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: Revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad
Este proyecto está diseñado para niños de 7 años en educación primaria, con un enfoque en la construcción de hábitos saludables a través del conocimiento, la reflexión y la acción en comunidad, en un escenario escolar. Se estructura en torno a la temática de la alimentación saludable y la prevención de enfermedades, promoviendo el desarrollo integral a partir de los campos formativos y los ejes articuladores.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Revisando la Bolsa del Mercado - Guardianes de la Seguridad |
|---|---|
| Asunto/Problema | Elaborar menús saludables con alimentos naturales y frescos en comunidad para cuidar la salud y prevenir enfermedades. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basada en problemas (aprendizaje activo, participación, reflexión) |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
Campos Formativos, Ejes Articuladores y Contenidos
| Campos Formativos | Ejes Articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Desarrollo personal y social | Vida saludable | - Alimentación saludable<br> - Hábitos de higiene<br> - Cuidado del cuerpo y mente | - Reflexionar sobre comportamientos que afectan la salud.<br> - Promover acciones para el cuidado personal. |
| Comunicación y representación | Lenguajes | - Reconocimiento y uso de vocabulario sobre alimentos, salud y alimentación.<br> - Expresión oral y corporal | - Utilizar vocabulario adecuado para describir alimentos y hábitos saludables. |
| Conocimiento del medio natural y social | Saberes | - La importancia de los alimentos naturales y frescos.<br> - Cómo prevenir enfermedades a través de la alimentación.<br> - El mercado y los alimentos que allí se encuentran. | - Identificar alimentos saludables y no saludables.<br> - Reconocer acciones que favorecen la salud. |
| Desarrollo motriz | Ética | - La importancia de cuidarse y cuidar a los demás.<br> - La responsabilidad en el cuidado de la salud personal y comunitaria. | - Reflexionar sobre acciones que dañan o benefician la salud.<br> - Promover acciones responsables y solidarias. |
| Desarrollo humano | Acción individual | - Acciones para mantener la salud<br> - Cómo prevenir enfermedades mediante la alimentación y higiene | - Promover acciones de cuidado personal y comunitario. |
Ejes Articuladores
Metodología
Secuencias Didácticas por Día
Día 1: Introducción a los alimentos saludables
| Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|
| Ronda de conversación | Los niños expresan qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables. | Reconocer conocimientos previos sobre alimentos. |
| Cuento interactivo | Se lee un cuento sobre un niño que aprende a comer frutas y verduras. | Sensibilizar sobre la importancia de una alimentación saludable. |
| Dinámica "El mercado de alimentos" | Se simula un mercado en el aula con imágenes de diferentes alimentos. Los niños escogen los saludables. | Identificar alimentos naturales y frescos. |
Día 2: Conociendo los alimentos y su impacto en la salud
| Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|
| Exploración sensorial | Los niños prueban diferentes frutas y verduras (si es posible) y describen sus sabores, colores y texturas. | Fomentar la apreciación de alimentos naturales y frescos. |
| Carteles informativos | Crear carteles con dibujos y palabras sobre los beneficios de ciertos alimentos. | Reconocer la relación entre alimentos y salud. |
| Video educativo | Ver un video corto sobre cómo los alimentos ayudan al cuerpo. | Comprender la función de los alimentos en el bienestar. |
Día 3: Elaborando menús saludables en comunidad
| Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|
| Trabajo en equipo | Grupos diseñan un menú saludable para el desayuno, comida o merienda. | Promover la colaboración y el pensamiento crítico sobre alimentación. |
| Presentación de menús | Cada grupo comparte su menú con la clase. | Fomentar la expresión oral y el respeto por las ideas de otros. |
| Reflexión guiada | Discusión sobre qué alimentos son más beneficiosos y por qué. | Reflexionar sobre las decisiones alimenticias. |
Día 4: Cuidando la salud y previniendo enfermedades
| Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|
| Juego "Cuidando mi cuerpo" | Juegos de roles donde los niños representan acciones de higiene y alimentación adecuada. | Reconocer acciones que previenen enfermedades. |
| Cuento sobre higiene | Leer historias que enseñan la importancia de lavarse las manos, cepillarse los dientes, etc. | Promover hábitos de higiene personal. |
| Dibujo colectivo | Crear un mural con acciones saludables y responsables. | Consolidar aprendizajes visuales y colaborativos. |
Día 5: Acción comunitaria y cierre del proyecto
| Actividad | Descripción | Objetivo |
|---|---|---|
| Campaña de cuidado | Los niños diseñan carteles y mensajes para promover hábitos saludables en la escuela y en casa. | Fomentar la responsabilidad social y el cuidado colectivo. |
| Presentación final | Cada grupo comparte lo aprendido y las acciones que propondrán para cuidar su salud. | Consolidar conocimientos y promover la reflexión. |
| Evaluación participativa | Los niños expresan qué aprendieron y qué acciones implementarán. | Evaluar el proceso de aprendizaje y compromiso personal. |
Estrategias de Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios de éxito |
|---|---|---|
| Diagnóstica | Observación inicial, preguntas abiertas | Reconocer conocimientos previos y actitudes. |
| Formativa | Participación en actividades, registros en diarios de aprendizaje | Demostrar comprensión y responsabilidad. |
| Sumativa | Presentaciones, productos finales (menús, carteles, murales) | Evidenciar adquisición de conocimientos y habilidades. |
Recursos necesarios
Conclusión
Este proyecto busca que los niños de 7 años reconozcan la importancia de una alimentación saludable, reflexionen sobre sus comportamientos y promuevan acciones responsables en su comunidad escolar. La metodología basada en problemas favorece el aprendizaje significativo, la participación activa y la construcción de hábitos que contribuyen a su bienestar integral.
¿Deseas que extienda alguna sección en particular o que agregue actividades específicas?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- - Alimentación saludable - Hábitos de higiene - Cuidado del cuerpo y mente - Reconocimiento y uso de vocabulario sobre alimento?
Actividades, producto y evaluación
- Diagnóstica. Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas (aprendizaje activo, participación, reflexión) | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
