Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Medición del Tiempo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medición del Tiempo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Medición del Tiempo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medición del Tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda formas de registro de hechos y fenómenos. Los PDA describen estos aprendizajes: uso de pictogramas, tablas, calendarios y narrativas orales y escritas para describir hechos y fenómenos en orden cronológico. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como calendarios, relojes, pictogramas, imágenes de fenómenos naturales y sociales., Fotografías, imágenes, tablas, pictogramas., Historias, objetos culturales, imágenes, mapas., Cartulinas, colores, imágenes, stickers., Calendarios, registros, pictogramas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Formas de registro de hechos y fenómenos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Uso de pictogramas, tablas, calendarios y narrativas orales y escritas para describir hechos y fenómenos en orden cronológico.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Calendarios, relojes, pictogramas, imágenes de fenómenos naturales y sociales., Fotografías, imágenes, tablas, pictogramas., Historias, objetos culturales, imágenes, mapas., Cartulinas, colores, imágenes, stickers., Calendarios, registros, pictogramas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Medición del Tiempo
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Medición del Tiempo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios hechos y fenómenos naturales y sociales |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y comprender la medición del tiempo mediante actividades lúdicas y prácticas. |
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para describir hechos y fenómenos en diferentes formatos de registro. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identificar fenómenos naturales y sociales en su entorno y aprender a describirlos en orden cronológico. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la observación, la expresión y el respeto por diferentes formas de registrar el tiempo y los hechos. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad Crítica | Fomentar el reconocimiento y respeto por diferentes formas culturales de registrar y entender el tiempo en distintas comunidades y culturas, promoviendo una mirada crítica y respetuosa. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los niños enfrentan situaciones problemáticas relacionadas con eventos cotidianos y fenómenos naturales, promoviendo la indagación, el análisis y la búsqueda de soluciones a través de actividades significativas. |
Secuencias didácticas para los 5 días de la semana
| Día | Objetivo | Actividades | Estrategias | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer la importancia del tiempo y sus formas de registro. | - Charla inicial sobre qué es el tiempo.<br>- Exploración de calendarios y relojes.<br>- Conversación sobre hechos y fenómenos que ocurren en diferentes momentos. | Ronda de diálogo, observación, comparación de registros. | Calendarios, relojes, pictogramas, imágenes de fenómenos naturales y sociales. | Participación en la discusión y uso de registros pictográficos. |
| Martes | Identificar diferentes hechos y fenómenos en su entorno. | - Observación de fenómenos naturales y sociales en la comunidad.<br>- Registro de hechos en tablas o pictogramas. | Observación guiada, registro colectivo, discusión en grupo. | Fotografías, imágenes, tablas, pictogramas. | Registro de hechos en tablas y su explicación oral. |
| Miércoles | Comprender cómo se mide el tiempo en diferentes culturas. | - Presentación de formas culturales de registrar el tiempo.<br>- Comparaciones interculturales mediante historias y objetos. | Cuento intercultural, actividades de comparación. | Historias, objetos culturales, imágenes, mapas. | Participación en la comparación y reflexión sobre las diferencias culturales. |
| Jueves | Elaborar un calendario sencillo con hechos propios. | - Creación de un calendario del mes con hechos importantes.<br>- Incluyen fenómenos naturales y sociales relevantes para ellos. | Actividad manual, trabajo en grupo, discusión. | Cartulinas, colores, imágenes, stickers. | Calendario elaborado y explicado por los niños. |
| Viernes | Presentar y compartir registros y calendarios creados. | - Presentación de los calendarios y registros.<br>- Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de registrar hechos. | Presentaciones orales, discusión grupal. | Calendarios, registros, pictogramas. | Participación en la exposición y reflexión final. |
Contenido Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Formas de registro de hechos y fenómenos | Uso de pictogramas, tablas, calendarios y narrativas orales y escritas para describir hechos y fenómenos en orden cronológico. |
Contenido Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Introducción a la medición del tiempo | Reconocer diferentes formas de medir y registrar el tiempo (días, meses, estaciones, fenómenos naturales). |
Contenido Ética
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración del respeto por diferentes formas de registrar y entender el tiempo | Promover actitudes de respeto a las diferentes culturas y formas de registrar hechos históricos y fenómenos naturales. |
Contenido Humano
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración de la diversidad cultural en las formas de registrar el tiempo | Fomentar el reconocimiento y respeto por las diferentes maneras culturales de entender y registrar el tiempo. |
Resumen del Proyecto en Tabla
| Componentes | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Medición del Tiempo |
| Escenario | Aula |
| Campos formativos | Pensamiento matemático, Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Metodología | Basado en problemas |
| Secuencias didácticas | 5 días con actividades relacionadas con reconocimiento, registro, comparación, elaboración y presentación. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan el concepto del tiempo a través de actividades lúdicas, culturales y reflexivas, promoviendo una mirada intercultural y crítica sobre cómo diferentes comunidades entienden y representan su historia y fenómenos naturales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Formas de registro de hechos y fenómenos
Actividades, producto y evaluación
- Calendarios, relojes, pictogramas, imágenes de fenómenos naturales y sociales., Fotografías, imágenes, tablas, pictogramas., Hi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
