Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: RepaSO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «RepaSO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «RepaSO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con repaSO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda textos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Relaciones causa-consecuencia en fenómenos naturales. Nutrición y locomoción en seres vivos. Derechos humanos, justicia y acciones para superar desigualdades. Hábitos saludables, acuerdos en juegos y cotidianidad. Los PDA describen estos aprendizajes: uso de pautas para intercambios orales respetuosos y adecuados. Proponer acciones para cuidar la naturaleza y la salud. Cuidado del medio ambiente, la salud y el bienestar animal. Conocer leyes para proteger el medio ambiente y derechos. Establecer acuerdos y valorar la interacción social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Textos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Relaciones causa-consecuencia en fenómenos naturales. Nutrición y locomoción en seres vivos. Derechos humanos, justicia y acciones para superar desigualdades. Hábitos saludables, acuerdos en juegos y cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Uso de pautas para intercambios orales respetuosos y adecuados. Proponer acciones para cuidar la naturaleza y la salud. Cuidado del medio ambiente, la salud y el bienestar animal. Conocer leyes para proteger el medio ambiente y derechos. Establecer acuerdos y valorar la interacción social.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: RepaSO
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | RepaSO |
|---|---|
| Asunto/Problema | Pensamiento científico, lecto-escritura y ortografía |
| Escenario | Aula |
| Duración | 5 semanas (5 días por semana) |
| Edad | Niños y niñas de 6 años (Primaria, primer grado) |
Campos Formativos
| Campo Formativo | Propósitos | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocer, comprender y producir textos expositivos sencillos, fomentando la lectura y escritura. | Textos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. | Uso de pautas para intercambios orales respetuosos y adecuados. |
| Pensamiento matemático | Identificar causas y consecuencias en situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural. | Relaciones causa-consecuencia en fenómenos naturales. | Proponer acciones para cuidar la naturaleza y la salud. |
| Ciencia y naturaleza | Comprender las interacciones entre plantas, animales y su entorno. | Nutrición y locomoción en seres vivos. | Cuidado del medio ambiente, la salud y el bienestar animal. |
| Ética y valores | Reconocer la importancia de respetar derechos humanos y el cuidado del entorno. | Derechos humanos, justicia y acciones para superar desigualdades. | Conocer leyes para proteger el medio ambiente y derechos. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar hábitos saludables y convivencia respetuosa. | Hábitos saludables, acuerdos en juegos y cotidianidad. | Establecer acuerdos y valorar la interacción social. |
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica: Reconocer y valorar las diferentes formas de vida, costumbres y conocimientos del entorno, promoviendo respeto y justicia social.
- Pensamiento científico: Fomentar la curiosidad, indagación y análisis de fenómenos naturales y sociales.
- Lectura y escritura: Desarrollar habilidades para comprender y producir textos expositivos sencillos.
- Ética y cuidado del entorno: Promover acciones responsables hacia las personas, animales y plantas.
Metodología de Enseñanza
- Basada en problemas: Se plantean situaciones cotidianas que requieren reflexión, diálogo y búsqueda de soluciones.
- Aprendizaje activo: Los niños participan en actividades prácticas, experiencias y proyectos.
- Trabajo colaborativo: Fomentar la cooperación, el respeto y el diálogo en el grupo.
- Exploración y descubrimiento: Promover la indagación y el uso de los sentidos para comprender el entorno.
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: "¿Cómo podemos cuidar a los seres vivos?"<br>- Plática inicial con imágenes y preguntas abiertas. | - Lectura de un cuento o video sobre plantas, animales y su relación con el entorno.<br>- Discusión guiada para identificar problemas y posibles soluciones. | - Resumen en plática grupal.<br>- Dibujar o escribir en su cuaderno una idea sobre cómo cuidar la naturaleza. |
| Martes | - Revisión de lo aprendido el día anterior.<br>- Preguntas para motivar la participación. | - Actividad de comparación-contraste entre diferentes animales y plantas.<br>- Elaboración de pequeños textos expositivos grupales (problema y solución). | - Compartir sus textos con el grupo.<br>- Reflexión sobre la importancia de cuidar la naturaleza. |
| Miércoles | - Introducción a las causas y consecuencias en el entorno natural.<br>- Preguntas sobre cambios en plantas y animales. | - Experimento sencillo: observar cómo crecen plantas o cómo se mueve un insecto.<br>- Registro de observaciones en dibujos y palabras. | - Presentar las observaciones y discutir las causas y efectos observados. |
| Jueves | - Recordatorio de la importancia de los hábitos saludables y el cuidado del entorno.<br>- Motivación con historias o canciones. | - Elaboración de un cartel o murales sobre acciones para cuidar la naturaleza, la salud y los animales.<br>- Role-playing sobre situaciones cotidianas. | - Exposición del cartel y reflexión en grupo sobre acciones responsables. |
| Viernes | - Recapitulación de lo aprendido en la semana.<br>- Preguntas para promover el pensamiento crítico. | - Juego de roles o dramatización de situaciones en las que se aplican los conocimientos.<br>- Creación de un pequeño libro o cuaderno de registro con las acciones aprendidas. | - Presentación del trabajo y valoración grupal.<br>- Cierre con una canción o cuento que refuerce el cuidado del entorno y derechos humanos. |
Actividades y Recursos
- Recursos: libros ilustrados, videos cortos, imágenes, materiales para dibujar y escribir, carteles, materiales naturales (hojas, piedras, semillas).
- Actividades: observación, diálogo, dramatización, creación de textos expositivos, experimentos sencillos, juegos cooperativos, elaboración de carteles y murales.
Evaluación
- Formativa: Observación continua del interés, participación y comprensión de los niños.<br>- Revisión de los textos producidos, dibujos y actividades prácticas.<br>- Participación en diálogos, dramatizaciones y trabajos grupales.
- Sumativa: Elaboración de un portafolio con los trabajos de la semana, evaluación de la comprensión y la expresión de ideas y acciones responsables.
Consideraciones Finales
Este proyecto busca promover en los niños pequeños un pensamiento crítico y científico, fortalecer su habilidades en lectura y escritura, y fomentar valores éticos y de cuidado del entorno, todo desde una perspectiva intercultural y respetuosa. La metodología activa y participativa permitirá a los niños explorar, expresar y aplicar sus conocimientos en situaciones cotidianas, promoviendo su desarrollo integral.
¿Quieres que te prepare también los instrumentos de evaluación o actividades específicas complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Textos con estructura problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. Relaciones causa-consecuencia?
- Uso de pautas para intercambios orales respetuosos y adecuados. Proponer acciones para cuidar la naturaleza y la salud. Cuidado?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
