Aprendo con los animales
Por
channelkids
2025-04-23
Planeación didáctica por proyectos ¡Aprendo con los animales!
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Datos Generales
| Nombre del proyecto | Aprendo con los animales |
|---|---|
| Asunto/Problema | Motricidad |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Edad | 8 años (niños pequeños) |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer formas, tamaños y secuencias relacionadas con los animales y su movimiento. |
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar vocabulario, narrar experiencias y escuchar historias relacionadas con animales. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocer diferentes animales, sus características y su relación con la motricidad. |
| Desarrollo personal y social | Participar en actividades en grupo, respetar reglas y expresar ideas sobre animales y sus movimientos. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños, respetando sus diferencias y culturas. |
| Interculturalidad crítica | Valorar las diferentes culturas que relacionan a los animales con tradiciones y saberes ancestrales. |
| Vida saludable | Fomentar actividades físicas relacionadas con el movimiento de los animales. |
| Artes y experiencias estéticas | Expresar movimientos y crear figuras con el cuerpo inspiradas en animales. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre la importancia de los animales en la vida y en el movimiento. |
| Igualdad de género | Reconocer que todos los niños pueden imitar y aprender movimientos de animales, sin estereotipos. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Leer cuentos y escribir historias sobre animales y sus movimientos. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Plantear situaciones que motiven a los niños a explorar y resolver a través del movimiento, la lectura y la escritura. |
| Estrategias | - Juegos de movimientos con animales<br>- Narración de historias<br>- Creación de dramatizaciones<br>- Dibujos y escritura de relatos |
4. Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Inicio – Conociendo a los animales y su movimiento
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Motivación | Presentar fotografías y videos de diferentes animales en movimiento (saltando, corriendo, volando). |
| Discusión guiada | Preguntar: ¿Qué animales conocen? ¿Cómo se mueven? |
| Actividad | Dibujar en el pizarrón o en papel grande el movimiento de algunos animales. |
| Cierre | Compartir los dibujos y expresar qué animal les gustaría imitar. |
Día 2: Desarrollo – Explorando movimientos animales
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Juego | Imitar animales: saltar como rana, caminar como pato, volar como mariposa. |
| Exploración motriz | En pequeños grupos, crear secuencias de movimientos inspirados en animales. |
| Cuento | Leer un cuento sobre animales que se mueven y discutir sus movimientos. |
| Cierre | Reflexionar sobre qué movimientos les gustaron más y por qué. |
Día 3: Inicio – Integrando la cultura y la historia
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación | Narrar historias tradicionales o mitos que involucran animales (por ejemplo, leyendas indígenas). |
| Conversación | ¿Qué saben sobre los animales en su cultura? ¿Qué historias conocen? |
| Actividad | Dibujar o dramatizar alguna historia con animales. |
| Cierre | Compartir las creaciones y lo aprendido. |
Día 4: Desarrollo – Creando movimientos y expresiones artísticas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Danza y expresión | Crear una pequeña coreografía imitando diferentes animales. |
| Arte | Pintar o hacer collages de animales en movimiento usando materiales diversos. |
| Escritura | Escribir pequeñas historias o descripciones sobre los animales que imitaron. |
| Cierre | Presentar las coreografías y compartir las historias. |
Día 5: Cierre – Reflexión y evaluación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Juego de roles | Representar en grupo una historia donde los animales participan. |
| Evaluación participativa | Los niños expresan qué aprendieron y qué movimiento animal les gustó más. |
| Reflexión | Dialogar sobre la importancia de respetar y cuidar a los animales y a sus movimientos. |
| Cierre | Elaborar un mural colectivo con dibujos, escritos y fotos del proceso. |
5. Recursos
- Fotografías y videos de animales en movimiento
- Materiales de arte (papel, colores, pegamento, materiales reciclados)
- Libros y cuentos sobre animales
- Espacio para dramatizaciones y movimientos
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | El niño participa en actividades motrices y culturales. |
| Creatividad en movimientos y expresiones | Portafolio, productos artísticos | El niño crea movimientos e historias inspiradas en animales. |
| Comprensión cultural y científica | Rúbrica de relatos, debates | El niño reconoce diferentes animales y sus movimientos, relacionándolos con su cultura. |
| Respeto y colaboración | Evaluación formativa | El niño trabaja en grupo respetando reglas y turnos. |
7. Conclusión
Este proyecto busca potenciar la motricidad a través de la exploración de animales, promoviendo la inclusión, el respeto cultural y el desarrollo integral de los niños mediante actividades lúdicas, artísticas y reflexivas que conectan cuerpo, cultura y conocimiento.
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