Proyecto Educativo: Repaso

Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Duración: 4 semanas (5 días a la semana)
Escenario: Aula
Asunto/Problema: Pensamiento científico y lecto-escritura
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica

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Campos formativos, Ejes articuladores y Contenidos

Campos formativos	Ejes articuladores	Contenidos
Lenguaje y Comunicación	Interculturalidad crítica	Participación en la gestión de asuntos personales y del bienestar común, utilizando diversos textos formales
Conocimiento del Mundo Natural y Social	Interculturalidad crítica	Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado; caracterización y localización del territorio, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, patrimonio cultural
Pensamiento Matemático	Interculturalidad crítica	Uso del pensamiento científico para explorar y comprender su entorno, incluyendo la gestión de asuntos personales y del bienestar común
Formación Personal y Social	Interculturalidad crítica	Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse; convivencia, colaboración y respeto

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Secuencias Didácticas por Semana

Semana 1: Introducción y exploración de los contenidos

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Presentación del proyecto con una historia que involucra personajes que cuidan su cuerpo y su entorno. <br> - Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para estar sanos y cuidar nuestro territorio?"	- Charla sobre el cuerpo humano y su importancia. <br> - Selección de textos sencillos y dibujos sobre el cuerpo y la naturaleza.	- Recapitulación con un dibujo grupal del cuerpo y del territorio. <br> - Compartir una frase sobre el cuidado personal y del ambiente.
Martes	- Juego de identificación de partes del cuerpo y elementos del entorno con imágenes.	- Exploración de diferentes textos formales sobre alimentación saludable y cuidado del cuerpo. <br> - Actividad de lectura guiada.	- Círculo de diálogo: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y nuestro territorio?"
Miércoles	- Presentación de un mapa simple del territorio local.	- Conversación sobre la localización de su comunidad, tipos de suelo, clima y animales que viven allí.	- Dibujo del territorio y sus características.
Jueves	- Cuento interactivo sobre un animal que vive en su región y cómo cuida su cuerpo.	- Análisis colectivo del cuento, relacionando con sus conocimientos previos.	- Elaboración de un mural en el que plasmen su territorio y su cuerpo.
Viernes	- Juego de roles: personajes que cuidan su salud y su entorno.	- Reflexión grupal sobre la importancia del cuidado personal y del medio ambiente.	- Pequeña exposición oral: "Lo que aprendí esta semana".

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Semana 2: Profundización en el conocimiento del cuerpo humano y el territorio

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Pregunta: "¿Qué alimentos son buenos para nuestro cuerpo?"	- Visualización de diferentes alimentos, relacionándolos con el Plato del Bien Comer. <br> - Lectura de textos cortos y apropiados.	- Crear un mural con dibujos de alimentos saludables.
Martes	- Juego de clasificación de alimentos en cereales, verduras, frutas, leguminosas y alimentos animales.	- Experiencia práctica: probar pequeñas porciones de alimentos (si es posible).	- Diálogo: "¿Por qué es importante comer variado?"
Miércoles	- Presentación de un modelo del cuerpo humano y sus sistemas.	- Actividad de observación y manipulación de modelos. <br> - Relación con prácticas culturales de alimentación saludable en su comunidad.	- Dibujar y nombrar las partes del cuerpo y su función.
Jueves	- Pregunta: "¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?"	- Discusión sobre higiene, ejercicio y alimentación.	- Elaboración de una lista de prácticas saludables en pequeños grupos.
Viernes	- Cuento sobre un animal y su hábitat en la región.	- Revisión conjunta de los conocimientos adquiridos.	- Elaborar un cartel que muestre cómo cuidar el cuerpo y el territorio.

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Semana 3: Pensamiento científico y resolución de problemas

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Presentación de un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo y nuestro entorno?"	- Discusión en equipos sobre posibles soluciones.	- Compartir ideas en plenaria.
Martes	- Experimento simple: observar cómo el agua limpia y sucia ayuda a entender la higiene.	- Registro de observaciones en dibujos y palabras.	- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante lavar nuestras manos?
Miércoles	- Juego de roles: personajes que ayudan a cuidar la salud y el ambiente.	- Resolución de problemas en situaciones simuladas.	- Crear una historia en equipo sobre el cuidado del cuerpo y territorio.
Jueves	- Dinámica de clasificación: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno?	- Elaboración de propuestas y compromisos en carteles.	- Presentación de las propuestas.
Viernes	- Resumen de la semana mediante un cuento colectivo.	- Reflexión sobre la importancia de pensar críticamente y actuar.	- Cierre con una canción o canto relacionado con el cuidado y la comunidad.

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Semana 4: Integración y evaluación formativa

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Revisión de los conocimientos mediante juegos interactivos.	- Realización de un mural colectivo integrando todos los temas.	- Compartir el mural y explicar lo aprendido.
Martes	- Pregunta: "¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y mi territorio?"	- Elaboración de una pequeña historia o dibujo personal sobre lo aprendido.	- Presentación en círculo.
Miércoles	- Actividad de lectura y escritura: escribir una frase sobre el cuidado personal y del ambiente.	- Revisión y retroalimentación con apoyo del docente.	- Compartir las frases con la clase.

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