Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ¿Quién eres y quiénes somos?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Quién eres y quiénes somos?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «¿Quién eres y quiénes somos?» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de documentos, historia, tarjetas con ejemplos de información., Textos reales o simulados, tarjetas de clasificación., Cinta métrica, balanzas, vasos medidores, objetos variados., Fotografías, material para mural, recursos sobre culturas originarias., Material de dibujo, relatos, fotos familiares. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de documentos, historia, tarjetas con ejemplos de información., Textos reales o simulados, tarjetas de clasificación., Cinta métrica, balanzas, vasos medidores, objetos variados., Fotografías, material para mural, recursos sobre culturas originarias., Material de dibujo, relatos, fotos familiares.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: "¿Quién eres y quiénes somos?"
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | ¿Quién eres y quiénes somos? |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Edad | 8 años (Primaria) |
| Duración | 5 semanas (5 días por semana) |
Campos Formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Participar en la gestión de asuntos personales y del bienestar común mediante textos formales. |
| Pensamiento Matemático | Medir, estimar y comparar longitudes, masas y capacidades en su entorno cercano. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Indagar sobre ecosistemas locales y formas en que las culturas originarias interactúan con la naturaleza. |
| Formación cívica y ética | Reconocer y valorar la equidad de género y los valores heredados en la familia y comunidad. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el respeto, la interculturalidad y el cuidado del entorno natural y social. |
Ejes Articuladores
| Eje Articulador | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar y comprender las diferentes culturas y su relación con el medio natural y social, promoviendo el respeto y la sustentabilidad. |
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas por día
| Día | Propósito | Actividades principales | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer la importancia de diferenciar y clasificar información personal y del entorno. | - Presentación del proyecto con una historia o relato sobre identidades y culturas. <br> - Exploración de documentos personales simples (acta de nacimiento, credencial). <br> - Conversación guiada sobre qué información contienen estos documentos. | Imágenes de documentos, historia, tarjetas con ejemplos de información. | Participación en la discusión y reconocimiento de diferentes tipos de documentos. |
| Martes | Investigar y clasificar diferentes textos y documentos relacionados con la comunidad y el bienestar. | - Análisis de textos formales relacionados con la salud y la escuela (cartilla de vacunación, comprobantes). <br> - Juego de clasificación: separar diferentes textos según su función. | Textos reales o simulados, tarjetas de clasificación. | Capacidad para identificar y clasificar textos. |
| Miércoles | Medir y comparar objetos del entorno usando unidades de medida. | - Exploración con reglas, metros, balanzas y vasos medidores. <br> - Actividad práctica: medir objetos del aula (longitud, masa, capacidad). <br> - Estimaciones y comparaciones. | Cinta métrica, balanzas, vasos medidores, objetos variados. | Correcta medición, comparación y estimación. |
| Jueves | Conocer ecosistemas locales y su relación con las culturas originarias. | - Indagación en el patio o en imágenes de ecosistemas cercanos. <br> - Charla sobre cómo las culturas originarias respetan y cuidan la naturaleza. <br> - Elaboración de un mural o diagrama simple sobre ecosistemas y cultura. | Fotografías, material para mural, recursos sobre culturas originarias. | Presentación del mural y participación en la discusión. |
| Viernes | Reflexionar sobre la igualdad de género y el cuidado del entorno. | - Diálogo sobre los valores heredados en la familia y comunidad. <br> - Actividad artística: dibujo o cuento sobre el cuidado del medio natural y el respeto en la familia. <br> - Compartir historias o valores personales. | Material de dibujo, relatos, fotos familiares. | Participación en la reflexión y creación artística. |
Detalle de las secuencias didácticas (resumen por día)
Día 1: Identidades y Documentos Personales
Día 2: Textos para el Bienestar y la Comunidad
Día 3: Medición y Comparación en el Entorno
Día 4: Ecosistemas y Culturas Originarias
Día 5: Valores, Equidad y Cuidado del Entorno
Conclusión
Este proyecto promueve el desarrollo integral de los niños mediante actividades prácticas, reflexivas y culturales, fomentando la comprensión de su identidad, cultura, entorno y valores. Todo ello en un contexto de investigación activa, promoviendo la curiosidad, la participación y el respeto hacia la diversidad y el medio natural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
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Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de documentos, historia, tarjetas con ejemplos de información., Textos reales o simulados, tarjetas de clasificación.,?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
