Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Partícipamos en unos Juegos Olímpicos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Partícipamos en unos Juegos Olímpicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Partícipamos en unos Juegos Olímpicos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con partícipamos en unos Juegos Olímpicos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Partícipamos en unos Juegos Olímpicos
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años de edad en la escuela primaria, con un enfoque lúdico, participativo y centrado en el aprendizaje significativo a través de problemáticas relacionadas con los Juegos Olímpicos. Se integra en la Educación Básica con énfasis en el desarrollo de habilidades sociales, artísticas, cognitivas y éticas, promoviendo la igualdad de género y el pensamiento crítico.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Partícipamos en unos Juegos Olímpicos |
| Asunto/Problema | Juegos |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos de lenguajes | Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas con intención artística |
| PDA lenguajes | Comprender, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia |
| Contenidos de saberes | Alimentación saludable, prácticas culturales, toma de decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar |
| PDA saberes | Reconocer y valorar prácticas culturales relacionadas con los Juegos Olímpicos y estilos de vida saludables |
| Contenidos éticos | Valoración del esfuerzo, la cooperación, la igualdad y el respeto por las diferencias |
| PDA éticos | Reconocer acciones que favorecen la convivencia armónica y respetuosa en la comunidad escolar |
| Contenidos humanos | Desarrollo de habilidades sociales, empatía, trabajo en equipo y respeto por la diversidad |
| PDA humanos | Describir y valorar acciones humanas que demuestran colaboración, respeto y justicia |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y creatividad | Fomentar la imaginación y la solución de problemas a través de actividades artísticas y de exploración |
| Lenguaje | Desarrollar habilidades de comunicación, comprensión y expresión oral y escrita |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer diferentes culturas, deportes y prácticas saludables relacionadas con los Juegos Olímpicos |
| Desarrollo personal y social | Promover valores como la cooperación, igualdad, respeto y amistad |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Creación y apreciación de producciones visuales y sonoras relacionadas con los Juegos Olímpicos |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre las prácticas culturales, hábitos saludables y valores olímpicos |
| Igualdad de género | Reconocer y valorar la participación de niñas y niños en diferentes roles deportivos y culturales |
Metodología
- Basada en problemas: Los estudiantes enfrentan desafíos y situaciones que deben resolver mediante actividades creativas y colaborativas.
- Aprendizaje activo y participativo: Uso de juegos, dramatizaciones, producciones artísticas y exploraciones sensoriales.
- Trabajo en equipo: Promover la colaboración, el respeto y la igualdad.
- Integración de lenguajes: Uso de elementos visuales y sonoros para expresar ideas y emociones.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Inicio - Conociendo los Juegos Olímpicos
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar un video corto y colorido sobre los Juegos Olímpicos.<br> - Conversar sobre qué saben los niños acerca de los Juegos y qué deportes conocen. |
| Desarrollo | - Dibujar en equipo los deportes que más les gustan y compartir sus ideas.<br> - Introducir conceptos básicos sobre igualdad y respeto en los deportes. |
| Cierre | - Cantar una canción relacionada con el esfuerzo y la amistad.<br> - Reflexionar sobre la importancia de jugar en equipo y respetar a los compañeros. |
Día 2: Explorando la cultura olímpica
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Leer un cuento breve sobre un atleta olímpico que muestra esfuerzo y amistad.<br> - Dialogar sobre las cualidades que hacen a un buen atleta. |
| Desarrollo | - Realizar una actividad artística: crear medallas con materiales reciclados y decorarlas con elementos visuales que expresen esfuerzo y alegría.<br> - Explorar sonidos y elementos visuales relacionados con los deportes olímpicos. |
| Cierre | - Compartir las creaciones y expresar en palabras qué aprendieron sobre la cultura olímpica. |
Día 3: Practicar valores y la alimentación saludable
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentar el Plato del Bien Comer con imágenes y ejemplos simples.<br> - Preguntar qué alimentos les gustan y cuáles creen que son saludables. |
| Desarrollo | - Juegos sensoriales con alimentos: identificar texturas, colores y sabores.<br> - Crear un mural colectivo con dibujos o collages de alimentos saludables y prácticas culturales relacionadas. |
| Cierre | - Conversar sobre cómo la alimentación ayuda a tener energía para jugar y aprender.<br> - Reflexionar sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y respetar las culturas alimentarias. |
Día 4: Producción artística y expresión sonora
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Escuchar diferentes sonidos relacionados con los deportes y las actividades olímpicas.<br> - Preguntar qué emociones transmiten los sonidos. |
| Desarrollo | - Crear una pequeña producción artística: una dramatización o una canción en grupo sobre un deporte olímpico.<br> - Usar elementos visuales y sonidos para expresar alegría, esfuerzo y cooperación. |
| Cierre | - Presentar las producciones a la clase y comentar qué emociones sintieron y qué aprendieron. |
Día 5: Cierre y valoración del aprendizaje
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisar con dibujos y palabras lo que aprendieron durante la semana.<br> - Preguntar qué les gustó más y qué les gustaría seguir aprendiendo. |
| Desarrollo | - Realizar un mural colectivo donde cada niño agregue un dibujo o palabra sobre lo que significa para ellos participar en unos Juegos Olímpicos. |
|
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
