Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: OBRA DE TEATRO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: OBRA DE TEATRO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: OBRA DE TEATRO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: OBRA DE TEATRO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce las características de una obra de teatro y realiza recreaciones orales y gráficas. Comprende y aplica multiplicación y división en situaciones cotidianas relacionadas con la obra. Identifica zonas seguras en su comunidad y propone acciones para su protección. Participa en acciones colectivas, respetando la dignidad y promoviendo hábitos saludables. Toma decisiones responsables ante riesgos y situaciones cotidianas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce las características de una obra de teatro y realiza recreaciones orales y gráficas. Comprende y aplica multiplicación y división en situaciones cotidianas relacionadas con la obra. Identifica zonas seguras en su comunidad y propone acciones para su protección. Participa en acciones colectivas, respetando la dignidad y promoviendo hábitos saludables. Toma decisiones responsables ante riesgos y situaciones cotidianas.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los elementos de una obra de teatro. Aplica conceptos matemáticos en contextos teatrales y comunitarios. Participa en acciones responsables y de autoprotección. Promueve hábitos saludables y autocuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Tercer Grado de Primaria: OBRA DE TEATRO
Este proyecto se diseña para que los niños y niñas de 8 años de edad puedan identificar, comprender y participar en la creación de obras de teatro, integrando aspectos culturales, éticos, lingüísticos, matemáticos y de salud, en un escenario comunitario.
Campos formativos
| Campo formativo | Aprendizajes esperados |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconoce las características de una obra de teatro y realiza recreaciones orales y gráficas. |
| Pensamiento matemático | Comprende y aplica multiplicación y división en situaciones cotidianas relacionadas con la obra. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identifica zonas seguras en su comunidad y propone acciones para su protección. |
| Participación y ciudadanía | Participa en acciones colectivas, respetando la dignidad y promoviendo hábitos saludables. |
| Desarrollo personal y social | Toma decisiones responsables ante riesgos y situaciones cotidianas. |
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas
Metodología
- Comunitaria: Promueve la interacción con la comunidad, sus recursos culturales y espacios públicos.
- Enfoque activo y participativo: Los niños aprenden haciendo, creando y compartiendo.
- Uso de recursos visuales, orales, corporales y sonoros para la representación y comprensión.
Secuencia de actividades semanales (5 días)
| Día | Etapa | Actividades | Objetivos específicos |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | |||
| Lunes | Inicio | - Charla grupal sobre qué es una obra de teatro. <br> - Visionado de un video corto de una obra teatral comunitaria. | Que los niños comprendan el concepto y características básicas de una obra de teatro. |
| Martes | Desarrollo | - Conversación guiada sobre los elementos de una obra teatral (personajes, escenario, diálogo, vestuario). <br> - Dibujar en equipos los elementos que vieron en el video. | Identificar y representar los elementos de una obra de teatro mediante dibujos y palabras. |
| Miércoles | Cierre | - Presentación oral de los dibujos y explicación de los elementos. <br> - Reflexión grupal sobre la importancia de las obras en la comunidad. | Reforzar la comprensión de los elementos teatrales y su valor cultural. |
| Jueves | Inicio | - Introducción a la creación de una historia sencilla para una obra teatral. <br> - Brainstorming en grupos: ideas para su propia obra. | Generar ideas para una obra teatral comunitaria sencilla. |
| Viernes | Desarrollo | - Escritura colaborativa del guion con personajes y diálogos. <br> - Práctica de lectura en voz alta. | Elaborar un guion básico para su obra teatral. |
| Semana 2 | |||
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Discusión sobre los valores y decisiones éticas en las obras y en la comunidad. <br> - Ejemplo de acciones responsables en situaciones de riesgo natural. | Reflexionar sobre la ética y la responsabilidad social. |
| Martes | Desarrollo | - Elaboración de un mapa comunitario donde ubiquen zonas seguras y peligrosas. <br> - Creación de croquis y rutas de evacuación. | Desarrollar habilidades de localización y conciencia de seguridad comunitaria. |
| Miércoles | Cierre | - Presentación de mapas y rutas. discusión sobre cómo actuar ante emergencias. | Concienciar sobre la protección y el autocuidado en la comunidad. |
| Jueves | Inicio | - Actividad de hábitos saludables: ¿cómo cuidarnos antes, durante y después de un riesgo? <br> - Elaboración de cartelitos con recomendaciones. | Promover hábitos saludables y de autoprotección. |
| Viernes | Desarrollo | - Taller de dramatización: representar un acto de autoprotección en la comunidad. | Practicar acciones responsables ante peligros. |
| Semana 3 | |||
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Charla sobre hábitos saludables y bienestar integral. <br> - Conversación sobre cómo mantenernos sanos en la comunidad. | Reflexionar sobre el autocuidado y el bienestar. |
| Martes | Desarrollo | - Creación de secuencias gráficas (historietas o cómics) que muestren acciones para mantenerse saludables. | Comunicar ideas de salud mediante recursos visuales. |
| Miércoles | Cierre | - Presentación de las historietas y discusión en grupo. | Compartir conocimientos sobre hábitos saludables. |
| Jueves | Inicio | - Preparación de escenas teatrales relacionadas con la salud, seguridad y comunidad. | Integrar conceptos en representaciones teatrales. |
| Viernes | Desarrollo | - Ensayo y presentación de pequeñas obras teatrales en la comunidad o en el aula. | Poner en práctica conocimientos y habilidades teatrales y éticas. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce los elementos de una obra de teatro | Observación, portafolio de dibujos y guiones | Dibujos, guiones, participación en actividades. |
| Aplica conceptos matemáticos en contextos teatrales y comunitarios | Resolución de problemas, mapas y rutas | Mapas, problemas resueltos, secuencias gráficas. |
| Participa en acciones responsables y de autoprotección | Participación en dramatizaciones, acciones en comunidad | Actuaciones, croquis, recomendaciones. |
| Promueve hábitos saludables y autocuidado | Carteles, dramatizaciones, debates | Carteles, presentaciones, historias en historieta. |
Recursos necesarios
- Videos y materiales visuales sobre teatro comunitario.
- Material de dibujo, papel, colores, cartulinas.
- Material para mapas y croquis (lapiceros, reglas, colores).
- Espacio para dramatizaciones y ensayos.
- Recursos comunitarios: lugares públicos, parques, centros culturales.
Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen su expresión artística, su conciencia social y ética, y habilidades matemáticas, en un contexto comunitario y participativo, promoviendo su crecimiento integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconoce las características de una obra de teatro y realiza recreaciones orales y gráficas. Comprende y aplica multiplicación ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los elementos de una obra de teatro. Aplica conceptos matemáticos en contextos teatrales y comunitarios. Participa en ?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
