Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Nos reinventamos Asunto/Problema: Los contagios del COVID-19 y cómo enfrentar una pandemia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos reinventamos Asunto/Problema: Los contagios del COVID-19 y cómo enfrentar una pandemia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nos reinventamos Asunto/Problema: Los contagios del COVID-19 y cómo enfrentar una pandemia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos reinventamos Asunto/Problema: Los contagios del COVID-19 y cómo enfrentar una pandemia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Segundo Grado de Primaria
Nombre del proyecto: Nos reinventamos
Asunto/Problema: Los contagios del COVID-19 y cómo enfrentar una pandemia
Escenario: Escuela
Metodología de enseñanza: Investigación
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Explorar y expresar experiencias, conocimientos y sentimientos sobre la pandemia. |
| Pensamiento matemático | Identificar cifras, datos y medidas relacionadas con la salud y la pandemia. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer cómo afecta la pandemia a la comunidad, la escuela y la familia. |
| Desarrollo personal y social | Reflexionar sobre los cambios en la vida cotidiana y promover hábitos saludables. |
| Expresión y apreciación artística | Crear representaciones visuales y narrativas sobre la pandemia y la reinvención. |
Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
Metodología
- Investigación activa y participativa
- Uso de preguntas abiertas y diálogo
- Actividades prácticas y creativas
- Trabajo colaborativo en equipo
Secuencia didáctica semanal
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al tema:<br>- Charla guiada con preguntas: ¿Qué es una pandemia? ¿Han escuchado alguna vez sobre el COVID-19? | Exploración inicial:<br>- Ver videos cortos y apropiados para su edad sobre el coronavirus y las medidas sanitarias.<br>- Dibujar lo que entendieron del video. | Reflexión y compartir:<br>- Cada niño comparte su dibujo y expresa qué aprendió. |
| Martes | Motivación:<br>- Cuento interactivo: "La aventura de los héroes contra el virus". | Investigación en pequeños grupos:<br>- Buscar en libros o en internet simple información sobre cómo cuidarse (lavarse las manos, usar mascarilla).<br>- Crear un cartel con las medidas de higiene. | Puente de aprendizaje:<br>- Presentar los carteles y explicar por qué son importantes. |
| Miércoles | Relación con la comunidad:<br>- Preguntar: ¿Cómo creen que la pandemia afectó a sus familias y amigos? | Actividad artística:<br>- Realizar una maqueta o dibujo que muestre cómo cambió la vida en la escuela y en casa durante la pandemia. | Compartir y valorar:<br>- Exponer las creaciones y comentar sobre los cambios que notaron. |
| Jueves | Reflexión ética:<br>- Dialogar sobre la importancia de cuidar a los demás y ser solidarios. | Dinámica en grupo:<br>- Elaborar un cartel con frases positivas y de cuidado para la comunidad escolar. | Cierre:<br>- Colocar los carteles en lugares visibles de la escuela. |
| Viernes | Revisión y cierre:<br>- Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas.<br>- Realización de una rueda de historias: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para cuidarme? | Creación final:<br>- Elaborar un mural colectivo titulado "Nos reinventamos".<br>- Escribir una pequeña frase o poema sobre la importancia de cuidarse. | Celebración:<br>- Compartir el mural con toda la escuela y la familia. |
Detalle de contenido y actividades específicas
1. Lenguajes
- Expresión oral y escrita sobre experiencias y aprendizajes.<br>- Elaboración de dibujos, carteles, poemas y relatos cortos.
2. Saberes
- Conocimiento básico sobre el virus y medidas sanitarias.<br>- Identificación de cambios en la vida diaria, en la familia y la escuela.
3. Ética
- Promoción de valores como la responsabilidad, solidaridad, empatía y cuidado mutuo.
4. Humano
- Reconocimiento de cómo la pandemia afectó sus vidas y cómo enfrentaron esos cambios.<br>- Expresión de sentimientos y experiencias personales.
Recursos y materiales
- Videos y cuentos adaptados para niños<br>- Cartulinas, colores, pegamento, tijeras<br>- Figuras y materiales para maquetas<br>- Libros y guías visuales sobre la pandemia<br>- Carteles y frases motivadoras
Evaluación
- Participación activa en las actividades.<br>- Capacidad para expresar sus conocimientos y sentimientos.<br>- Creatividad en las producciones artísticas.<br>- Reflexión sobre los valores aprendidos.
Nota final
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de cuidarse y cuidar a los demás, promoviendo una actitud crítica, creativa y solidaria frente a los cambios provocados por la pandemia, en un entorno de respeto y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
