Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que nos gusta y lo que nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y exposiciones. Escribe y dibuja con claridad sus gustos y disgustos. Expresa oralmente sus ideas con confianza y respeto. Reconoce y comparte emociones relacionadas con sus preferencias. Utiliza imágenes y frases para organizar sus ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema Principal: Convivencia escolar y reconocimiento de gustos y disgustos propios y de los demás.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, participativa, creativa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos Seleccionados: Registro y exposición de información, expresión oral, escritura de descripciones, reconocimiento de emociones y gustos
- PDAs: Registro de gustos y disgustos en diferentes formatos, exposición oral de las descripciones, reflexión sobre emociones y preferencias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "¿Qué me gusta y qué no?" usando un objeto favorito (un peluche, una fruta, un dibujo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son los gustos y disgustos? En plenaria, platicamos qué cosas nos gustan y qué cosas no, y cómo nos hacen sentir (pregunta reflexiva: “¿Alguna vez te ha gustado algo mucho o no te gustó algo?”).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción al tema con lectura compartida del texto “Lo que me gusta y lo que no me gusta del sol” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 56). Se dialoga sobre las emociones que provoca el clima y los gustos relacionados.
- Actividad 4: Dibujo colectivo en cartel: cada niño dibuja algo que le gusta y algo que no le gusta del clima, pegándolo en un mural colaborativo.
- Actividad 5: Juego de emociones: con expresiones faciales o caritas hechas en papel, expresan cómo se sienten en días soleados y lluviosos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros gustos y emociones? Compartimos en voz alta y dejamos una frase en el mural: “¡Me gusta cuando...!”, “¡No me gusta cuando...!”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes gustos y disgustos (comidas, juegos, colores).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué actividades disfrutan hacer en su tiempo libre? ¿Qué tareas no les gustan? Compartimos en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura creativa: cada niño redacta una pequeña descripción titulada “Lo que me gusta y lo que no me gusta”, usando frases cortas y apoyándose en dibujos (Referencia: Página 55).
- Actividad 4: Uso de tiras de papel de colores para pegar en un cartel: “Mis gustos y disgustos”, organizando por categorías (comida, juegos, películas, actividades).
Cierre
- Compartimos algunas descripciones en voz alta, comentando las ideas similares y diferentes. Reflexionamos: “¿Qué aprendimos sobre nosotros y los demás?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Círculo de emociones: con caritas hechas en papel, expresan cómo se sienten respecto a sus gustos y disgustos en días específicos (sol, lluvia, frío, calor).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué cosas te hacen feliz y qué cosas te enojan o disgustan?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mapa de características personales: en una hoja, escriben su nombre en el centro y añaden dibujos o frases sobre sus gustos y disgustos, comparándolos con los de sus amigos (Referencia: Página 62).
- Actividad 4: Juego de comparación: en parejas, describen algo que les gusta igual o diferente a su compañero, enfatizando la convivencia respetuosa.
Cierre
- Reflexión en grupos: ¿Qué nos enseñan nuestros gustos y disgustos sobre quiénes somos? Compartimos en círculo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: La rueda de preferencias: en círculo, cada niño dice su comida, juego, película o actividad favorita, usando gestos y palabras.
- Actividad 2: Escuchamos en grupo el texto “Lo que me gusta y lo que no me gusta del sol” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 56), y comentamos las emociones que genera.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un dibujo colectivo: en una cartulina grande, representan diferentes gustos y disgustos, decorando con recortes de revistas y dibujos.
- Actividad 4: En pequeños grupos, crean frases cortas con tiras de papel sobre lo que les gusta y no, y las colocan en un mural de categorías (comida, juegos, películas).
Cierre
- Compartimos las frases y reflexionamos: “¿Qué aprendimos hoy sobre lo que nos gusta y lo que no?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: representan en pequeños teatros cómo reaccionan ante diferentes gustos y disgustos (ejemplo: “Me gusta el helado, no me gusta la cebolla”).
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Qué nos enseñaron nuestros gustos y disgustos sobre quiénes somos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una exposición oral: cada niño elige una descripción de su texto personal “Lo que me gusta y lo que no me gusta” para compartir con la clase.
- Actividad 4: Ensayo y práctica de la exposición, usando apoyos visuales y dibujos.
Cierre
- Presentación de las descripciones: cada alumno comparte su texto con sus compañeros, recibiendo retroalimentación positiva.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y sobre los gustos y disgustos de los demás?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Lo que nos gusta y lo que nos disgusta”, donde cada niño presenta su descripción escrita y dibujada, acompañada de una breve exposición oral en la que comparte sus gustos y disgustos, y las emociones relacionadas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y exposiciones | ✓ | |||
| Escribe y dibuja con claridad sus gustos y disgustos | ✓ | |||
| Expresa oralmente sus ideas con confianza y respeto | ✓ | |||
| Reconoce y comparte emociones relacionadas con sus preferencias | ✓ | |||
| Utiliza imágenes y frases para organizar sus ideas | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y presentaciones, verificar participación y expresión oral.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la escritura y en la expresión oral.
- Rúbrica sencilla: para valorar la claridad de las descripciones, la creatividad en dibujos y el respeto en las exposiciones.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas al final de cada día: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó hacer?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué les gustó de las presentaciones de sus compañeros y qué ideas pueden compartir.
Este plan promueve la participación activa, el reconocimiento de emociones, la expresión oral y escrita, y el respeto por las diferencias, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y exposiciones. Escribe y dibuja con claridad sus gustos y disgustos. Expresa oralment?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
