Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocimiento y expresión de emociones a través del arte y la creatividad Identificación y análisis de emociones en diferentes situaciones Reconocer la diversidad de expresiones emocionales y respetar las diferencias. Los PDA describen estos aprendizajes: explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas Fomentar el análisis y reflexión sobre las propias emociones y las de otros Promover el respeto y la valoración de la diversidad emocional y de género. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocimiento y expresión de emociones a través del arte y la creatividad Identificación y análisis de emociones en diferentes situaciones Reconocer la diversidad de expresiones emocionales y respetar las diferencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas Fomentar el análisis y reflexión sobre las propias emociones y las de otros Promover el respeto y la valoración de la diversidad emocional y de género
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participante. Portafolio de trabajos. Rúbrica de reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Mis emociones
Este proyecto está diseñado para niños pequeños de 8 años en la escuela primaria, con un enfoque en el reconocimiento y la gestión de las emociones, promoviendo valores de igualdad de género, pensamiento crítico, y enriqueciendo las experiencias estéticas y artísticas.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mis emociones |
| Asunto/Problema | Reconocer cómo me siento en diferentes situaciones y la importancia de las emociones |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Servicios, Investigación, Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Campos formativos | Desarrollo personal y social, Comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social |
| Secuencias didácticas | 5 días a la semana con actividades específicas para inicio, desarrollo y cierre |
Campos formativos, Ejes articuladores y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Desarrollo personal y social | Artes y experiencias estéticas | Reconocimiento y expresión de emociones a través del arte y la creatividad | Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas |
| Comunicación | Pensamiento crítico | Identificación y análisis de emociones en diferentes situaciones | Fomentar el análisis y reflexión sobre las propias emociones y las de otros |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Igualdad de género | Reconocer la diversidad de expresiones emocionales y respetar las diferencias | Promover el respeto y la valoración de la diversidad emocional y de género |
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Leer un cuento sobre emociones (ejemplo: "El Monstruo de Colores"). Preguntar: ¿Cómo creen que se sienten los personajes? | Actividad artística: Dibujar una emoción que hayan sentido ese día y compartir con el grupo. | Reflexión grupal: ¿Qué emociones dibujaron? ¿Por qué? ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones? |
| Martes | Dinámica de reconocimiento: Mostrar imágenes con diferentes expresiones faciales y preguntar: ¿Qué emoción muestra? | Exploración sensorial: Utilizar música, texturas y objetos para explorar cómo nos sentimos con diferentes estímulos. | Compartir experiencias: ¿Cómo se sintieron con la música, los colores o las texturas? |
| Miércoles | Narrativa emocional: Contar una historia en la que un personaje enfrenta emociones difíciles. | Role playing: Actuar distintas emociones en pequeñas escenas, fomentando la empatía y el respeto. | Diálogo en grupo: ¿Qué aprendieron sobre cómo se sienten las personas en diferentes situaciones? |
| Jueves | Reflexión sobre igualdad: Discutir sobre cómo las emociones no tienen género y todos las sentimos. | Actividad artística y estética: Crear un mural colectivo de emociones usando diferentes técnicas (collage, pintura). | Cierre: Presentar el mural y reflexionar sobre la diversidad de sentimientos y expresiones. |
| Viernes | Resumen de la semana: Juegos y dinámicas para recordar lo aprendido (como "el espejo de emociones"). | Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron sobre sus emociones? ¿Cómo pueden manejarlas mejor? | Cierre emocional: Compartir una palabra que describa cómo se sienten después del trabajo de la semana. |
Recursos necesarios
Evaluación
| Instrumento | Aspectos a evaluar | Criterios |
|---|---|---|
| Observación participante | Participación en actividades, expresión de emociones, respeto a los demás | Demuestra empatía, comunica sus emociones, respeta las emociones ajenas |
| Portafolio de trabajos | Dibujos, collages, escritos sobre emociones | Reconoce diferentes emociones y las expresa creativamente |
| Rúbrica de reflexión | Participación en diálogos y reflexiones grupales | Muestra comprensión de la importancia de gestionar las emociones y respetar la diversidad |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de reconocer, expresar y gestionar sus emociones, promoviendo un ambiente de respeto, igualdad y apreciación de la diversidad, integrando las artes y el pensamiento crítico como herramientas fundamentales para su desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocimiento y expresión de emociones a través del arte y la creatividad Identificación y análisis de emociones en diferentes?
- Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan,?
Actividades, producto y evaluación
- Observación participante. Portafolio de trabajos. Rúbrica de reflexión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
