Recurso Educativo
Proyecto Educativo para Tercer Grado: Cómo Reconocer y Gestionar las Emociones en Niños
Planeación Didáctica por Proyectos para Tercer Grado de Primaria
Proyecto: Las Emociones
Datos Generales
| Aspecto | Detalles |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Las Emociones |
| Asunto/Problema | Manejo de las emociones y cómo pueden expresarlas a través del arte |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Expresión artística, comunicación visual y corporal |
| PDA Lenguajes | Uso de diferentes lenguajes artísticos para expresar emociones |
| Contenidos Saberes | Reconocimiento y expresión de emociones, técnicas básicas de arte y expresión corporal |
| PDA Saberes | Reflexiona sobre las emociones a través del arte, reconociendo sus diferentes formas y expresiones |
| Contenidos Ética | Desigualdades por diferencias de género: causas, consecuencias y acciones en favor de la igualdad |
| PDA Ética | Dialogar sobre las consecuencias de acciones relacionadas con la igualdad y el respeto |
| Contenidos Humanos | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse |
| PDA Humano | Reflexión sobre las reacciones emocionales y su relación con experiencias personales y culturales |
Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y coordinación motriz | Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas mediante actividades artísticas y expresivas |
| Lenguaje y comunicación | Expresión y comprensión de emociones a través del arte y el diálogo |
| Exploración y comprensión del mundo | Reconocimiento de las emociones y su importancia en la vida cotidiana |
| Formación ética y ciudadana | Promoción del respeto, la igualdad y la responsabilidad en la expresión de emociones y relaciones |
Ejes Articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Utilización de diferentes formas de arte para expresar y comprender las emociones |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basada en problemas | Se propone un problema central (manejar y expresar emociones mediante el arte) para motivar el aprendizaje. Se fomenta la investigación, el diálogo y la búsqueda de soluciones creativas. |
Secuencias Didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | ¿Qué son las emociones?<br>- Conversación guiada sobre diferentes emociones que sienten en su día a día.<br>- Pregunta: ¿Alguna vez has sentido una emoción que no supiste cómo expresar? | - Dibujar en una hoja una emoción que hayan sentido recientemente.<br>- Compartir en pareja sus dibujos y explicar por qué eligieron esa emoción. | - Reflexión grupal sobre cómo las emociones nos afectan y cómo podemos expresarlas.<br>- Crear un mural con las emociones dibujadas para tenerlas presentes en la clase. |
| Martes | ¿Cómo expresamos nuestras emociones?<br>- Presentación de diferentes maneras de expresar emociones: arte, música, danza.<br>- Video corto sobre expresión artística de emociones. | - Realizar una actividad de expresión corporal para representar emociones (por ejemplo, mover el cuerpo según una emoción).<br>- Crear una pequeña obra de arte usando colores y formas que representen una emoción. | - Compartir las obras de arte y explicar qué emoción representan.<br>- Discusión sobre la importancia de expresar emociones de manera saludable. |
| Miércoles | El arte como medio de expresión<br>- Mostrar ejemplos de arte que expresen emociones (pinturas, esculturas, dibujos). | - Elaborar un collage usando recortes de revistas que represente diferentes emociones.<br>- Reflexionar sobre cómo el arte ayuda a comunicar sentimientos que no siempre podemos poner en palabras. | - Presentación del collage y diálogo sobre las emociones representadas.<br>- Escribir en un cartel una frase que resuma lo que aprendieron sobre la expresión de emociones con arte. |
| Jueves | Identificación y respeto por las emociones de los demás<br>- Juego de roles donde expresan diferentes emociones y los compañeros adivinan cuál es.<br>- Discusión sobre cómo respetar y aceptar las emociones de otros. | - Crear un "Árbol de emociones" donde cada hoja tenga una emoción y una frase de respeto o empatía hacia quienes sienten esa emoción.<br>- Reflexionar sobre cómo podemos apoyar a un compañero que está triste, enojado, feliz, etc. | - Compartir experiencias y comprometerse a respetar las emociones de todos.<br>- Finalizar con una canción o poema sobre la empatía y el respeto emocional. |
| Viernes | Propuesta de acciones para manejar y expresar emociones<br>- Reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana.<br>- Pregunta: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción fuerte? | - Elaborar un cartel con ideas y estrategias para manejar emociones (respirar profundo, hablar con alguien, dibujar, etc.).<br>- Crear un pequeño teatro o dramatización mostrando cómo expresar emociones de manera positiva. | - Presentar las dramatizaciones.<br>- Cierre con una reflexión escrita o dibujada por cada niño sobre qué aprendieron y cómo lo aplicarán. |
Evaluación
| Aspectos a Evaluar | Instrumentos |
|---|---|
| Reconocimiento y expresión de emociones | Observación de participaciones en actividades, portafolio de dibujos y collages, dramatizaciones. |
| Participación en discusiones y reflexiones | Registro de ideas en el mural, frases en los carteles, participación en diálogos y juegos. |
| Actitudes de respeto y empatía | Observación en actividades de roles, comportamiento en grupo, respeto hacia las emociones de otros. |
Recursos
- Materiales de dibujo y pintura (papel, colores, recortes, revistas).
- Videos cortos sobre emociones y arte.
- Espacio para actividades corporales y dramatizaciones.
- Carteles y murales para exposición.
- Música y materiales para expresión corporal.
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen su inteligencia emocional, aprendiendo a identificar, expresar y respetar las emociones propias y ajenas, utilizando el arte como medio principal de expresión. La metodología activa, basada en problemas, fomenta la participación, la reflexión y la empatía, promoviendo un ambiente escolar respetuoso e inclusivo.
