Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende sobre tu Cuerpo y sus Movimientos de Forma Divertida
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende sobre tu Cuerpo y sus Movimientos de Forma Divertida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende sobre tu Cuerpo y sus Movimientos de Forma Divertida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende sobre tu Cuerpo y sus Movimientos de Forma Divertida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Producción de textos y mensajes. Presentaciones artísticas. Reflexión grupal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: MI CUERPO Y SUS MOVIMIENTOS
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | MI CUERPO Y SUS MOVIMIENTOS |
|---|---|
| Asunto/Problema | AUTOCUIDADO Y SISTEMA DIGESTIVO |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas |
| Contenido Lenguajes | Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad; interpretación de historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo |
| PDA Lenguajes | Seguir instrucciones orales o escritas para preparar un alimento sencillo y saludable, manipular objetos, participar en juegos |
| Contenido Saberes | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento; estudio de números, noción de multiplicación y división |
| PDA Saberes | Caracterizar movimientos con términos como “más lento que”, “más rápido que”, describir trayectorias, manipular objetos para identificar líneas y formas |
| Contenido Ética | Respeto a la dignidad e integridad, límites corporales, prevención de violencia y acoso, igualdad de género |
| PDA Ética | Reconocer necesidades básicas, respeto y límites, identificar conductas nocivas, distinguir contacto físico sano y no sano |
| Contenido Humano | Actitudes y prácticas de género, interacción motriz, valorar la diversidad, acciones motrices y expresivas en juegos y movimientos |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer números, nociones de multiplicación y división, describir trayectorias y formas. |
| Lenguaje y Comunicación | Producción y comprensión de textos, interpretación de historias, expresión artística verbal y corporal. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento del cuerpo, cuidado personal, hábitos saludables, diversidad y respeto. |
| Desarrollo personal y social | Actitudes de respeto, límites, igualdad de género, cuidado del cuerpo y convivencia sana. |
| Expresión y apreciación artísticas | Uso del cuerpo, las historias, el arte y el movimiento para expresar ideas y sentimientos. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover respeto por la diversidad, reconocimiento de diferencias y promoción de la igualdad. |
| Vida saludable | Fomentar hábitos de higiene, alimentación saludable, ejercicio y cuidado del cuerpo. |
| Artes y experiencias estéticas | Utilizar el movimiento, el cuerpo, las historias y el arte para explorar y expresar ideas. |
Metodología de enseñanza
- Investigación: Los niños explorarán, manipularán, harán preguntas y construirán conocimientos a partir de actividades lúdicas y experimentales.
- Aprendizaje activo: Participación en juegos, dramatizaciones, trabajos en equipo y producciones artísticas.
- Enfoque lúdico: Uso del juego para aprender conceptos y conductas relacionadas con el cuerpo y la salud.
- Orientación a la comunidad: Producción de textos y mensajes dirigidos a autoridades y comunidad para promover la salud y el respeto.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Conversar con los niños sobre su cuerpo, qué saben y qué quieren aprender. | - Exploración del cuerpo: tocarse, señalar partes del cuerpo. <br>- Charla sobre la importancia de cuidarse. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? <br>- Dibujar en cartel las partes del cuerpo. |
| Martes | Revisión del día anterior: Preguntar qué descubrieron sobre su cuerpo. | - Juego de movimientos: imitar diferentes trayectorias y velocidades ("más lento que", "más rápido que"). <br>- Uso de objetos para describir líneas rectas y curvas. | - Escribir o dibujar en pequeños textos instrucciones para un movimiento o un juego. |
| Miércoles | Motivación: Cuento o historia sobre un personaje que cuida su cuerpo y come bien. | - Interpretación artística del cuento: dramatización con el cuerpo, espacio y palabras. <br>- Relación con hábitos saludables y autoconocimiento. | - Crear una historia en equipo, usando palabras y movimientos para compartir con la clase. |
| Jueves | Activación: Preguntas sobre hábitos saludables y límites corporales. | - Taller de recetas sencillas y saludables (ejemplo: preparar un jugo o ensalada). <br>- Juego de roles: identificar límites y respeto en el contacto físico. | - Compartir la receta o experiencia en una cartelera o cuaderno. <br>- Reflexionar sobre cómo cuidarse. |
| Viernes | Resumen de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y su cuidado? | - Presentación artística: danza, dramatización o producción de textos dirigidos a la comunidad. <br>- Paseo por el aula para identificar formas, trayectorias y movimientos aprendidos. | - Evaluación lúdica: juego de preguntas y respuestas sobre lo aprendido. <br>- Cierre con una canción o movimiento grupal. |
Actividades específicas (ejemplos)
- Día 1: Identificación del cuerpo y sus partes con canciones y juegos.
- Día 2: Juegos de imitación de movimientos y trayectorias diversas.
- Día 3: Dramatización de historias relacionadas con el cuidado del cuerpo.
- Día 4: Experimentos sencillos con alimentos saludables y discusión sobre hábitos.
- Día 5: Creación de mensajes o textos dirigidos a la comunidad sobre la importancia del cuidado del cuerpo.
Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Evidencias |
|---|---|---|
| Observación participativa | Participación activa, respeto a los límites, interés en las actividades | Anotaciones en diario de campo, fotos, registros de actividades |
| Producción de textos y mensajes | Claridad, creatividad, relación con el tema | Carteles, textos escritos, mensajes dirigidos a la comunidad |
| Presentaciones artísticas | Uso del cuerpo, expresión, creatividad | Presentaciones públicas, grabaciones, exposiciones en clase |
| Reflexión grupal | Comprensión de conceptos, actitudes de respeto y cuidado | Rondas de diálogo, autoevaluaciones, listas de cotejo |
Conclusión
Este
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Producción de textos y mensajes. Presentaciones artísticas. Reflexión grupal.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
