Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Mi cuerpo y sus movimientos" para marzo, plan quincenal educativa y divertida
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Mi cuerpo y sus movimientos" para marzo, plan quincenal educativa y divertida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Mi cuerpo y sus movimientos" para marzo, plan quincenal educativa y divertida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Mi cuerpo y sus movimientos" para marzo, plan quincenal educativa y divertida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce partes del cuerpo y acciones relacionadas. Identifica y comparte acciones que ayudan a la salud. Elabora su libro con dibujos y palabras. Demuestra compromiso en cuidar su cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: “Mi cuerpo y sus movimientos”
Asunto o Problema: Limitada integración de valores y hábitos familiares relacionados a la sana convivencia dentro del salón y en la escuela.
Tipo: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de los cuerpos. Los niños observan un cartel grande con imagen del cuerpo humano, identificando partes y acciones relacionadas con su cuidado (lavarse las manos, comer sano, jugar, descansar).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas: “¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo?” y “¿Qué actividades hacen en casa para estar sanos?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El cuerpo en movimiento”. Los niños imitan acciones (saltar, correr, estirarse) y luego describen qué partes del cuerpo usan. Se manipulan marionetas de mano con partes del cuerpo y acciones.
- Actividad 4: Crear un mural colaborativo. Cada niño dibuja una acción que hace para cuidar su cuerpo y la pega en un mural con título “Mi cuerpo en acción”.
Cierre
- Conversación grupal sobre la importancia de cuidar el cuerpo. Cada niño comparte una acción que realiza en su día para estar saludable.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento “Las aventuras del cuerpo feliz”, donde el protagonista realiza actividades saludables.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué hizo el protagonista para estar bien?” y “¿Qué podemos hacer nosotros?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de movimientos: con música, los niños realizan diferentes acciones y explican qué partes del cuerpo usan.
- Actividad 4: Juegos de clasificación: imágenes de actividades saludables y actividades que no lo son, los niños las clasificados en dos grupos.
Cierre
- Reflexión: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?” y compartir una acción que harán ese día para estar sanos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el cuerpo y sus partes.
- Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación de material: recortes de partes del cuerpo y acciones, los niños armando diferentes figuras humanas y señalando qué partes usan para cada actividad.
- Actividad 4: Juego de roles: simular rutinas diarias (lavarse, comer, dormir).
Cierre
- Ronda de socialización: cada niño comparte qué actividad realiza para cuidar su cuerpo en casa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto sobre higiene y cuidado del cuerpo (adaptado a su edad).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos del video?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de higiene: estaciones con actividades prácticas (lavarse las manos, cepillarse los dientes, ponerse ropa limpia).
- Actividad 4: Creación de un cartel colectivo titulado “Cuidamos nuestro cuerpo”.
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué hacemos en casa para cuidar nuestro cuerpo?” y compartir ideas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con cartas que muestran acciones saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diario de actividades saludables: cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una cosa que hizo esa semana para cuidar su cuerpo.
- Actividad 4: Presentación en grupos pequeños de sus dibujos y explicaciones.
Cierre
- Círculo de cierre: compartir qué aprendieron y qué acción harán en su rutina para estar sanos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión del mural “Mi cuerpo en acción” y preguntas: “¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos?”
- Actividad 2: Juego “Adivina qué hago”: imitar actividades saludables y que los compañeros adivinen.
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar historias cortas en pequeños grupos, donde un personaje cuida su cuerpo.
- Actividad 4: Dibujar su historia y compartirla con la clase.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Mi cuerpo y yo” para reforzar conceptos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidarnos?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 90).
Desarrollo
- Actividad 3: Clasificación de actividades según si ayudan o no a la salud.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “Cuidamos la cuerda” en el que todos participan para mantener una cuerda en equilibrio, representando el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Socialización y compromiso: “Una acción que haré para cuidar mi cuerpo hoy.”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de imágenes de actividades diarias saludables.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué actividades hacemos para estar sanos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Libro de mi cuerpo”: cada niño crea páginas con dibujos y palabras sobre cómo cuida su cuerpo.
- Actividad 4: Juego de roles: simulando rutinas diarias (desayunar, lavar, dormir).
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gusta de su rutina de cuidado.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Charla sobre la importancia del agua y los alimentos saludables.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos y bebidas ayudan a nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de preparación de un snack saludable con frutas y verduras, promoviendo hábitos alimenticios.
- Actividad 4: Crear un cartel con dibujos de alimentos saludables y su importancia.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué puedo comer para cuidar mi cuerpo?” y compromisos individuales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de rol: “Mi día saludable”, donde los niños representan diferentes momentos del día cuidando su cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones hicimos para estar sanos esta semana?”
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión del diario de actividades y selección de las mejores acciones que hicieron.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición colectiva con dibujos y palabras sobre cómo cuidaron su cuerpo.
Cierre
- Círculo de despedida y valoración: cada niño comparte qué aprendió y qué acción seguirá haciendo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Libro de mi cuerpo y mis movimientos” elaborado por cada niño, que incluye dibujos, palabras y fotos (si las hay) sobre las acciones que realiza para cuidar su cuerpo y hábitos saludables. Además, una exposición grupal donde se comparte el proceso y los aprendizajes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce partes del cuerpo y acciones relacionadas | ||||
| Identifica y comparte acciones que ayudan a la salud | ||||
| Elabora su libro con dibujos y palabras | ||||
| Demuestra compromiso en cuidar su cuerpo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para valorar reconocimiento de acciones saludables.
- Rúbricas sencillas: para evaluar el “Libro de mi cuerpo”, considerando creatividad, información y participación.
- Autoevaluación: preguntas al final de cada semana: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en actividades grupales, valorando colaboración y respeto.
Con esta planeación, se busca promover en los niños el conocimiento, cuidado y valoración de su cuerpo, fortaleciendo valores y hábitos saludables en un contexto intercultural y crítico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce partes del cuerpo y acciones relacionadas. Identifica y comparte acciones qu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
