Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los cuentos me emocionan
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los cuentos me emocionan» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los cuentos me emocionan» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los cuentos me emocionan. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación del proyecto educativo completo para “Los cuentos me emocionan”, estructurado en tablas según las metodologías seleccionadas y adaptado a niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Los cuentos me emocionan
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Los cuentos me emocionan |
| Contexto | Niños de primer grado (6 años) explorando cuentos, emociones, lectura, letras y números en un enfoque lúdico y comunitario. |
| Escenario | Aula de clases y entorno cercano |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humano y comunitario |
| PDA | Enfoque en organización de textos e imágenes en historietas, sucesión numérica, valores y propuestas lúdicas. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Etapa | Actividades sugeridas (adaptadas a niños de 6 años) | Notas |
|---|---|---|---|
| Momento 1 | Planeación | Diálogo grupal sobre qué son los cuentos y cómo nos hacen sentir.<br>Dibujo libre sobre un cuento que les guste. | Promueve la identificación y recuperación de experiencias previas. |
| Momento 2 | Recuperación | Conversación sobre historias favoritas y las emociones que generan.<br>Lectura en voz alta de cuentos sencillos. | Fomenta la recuperación del conocimiento y emociones. |
| Momento 3 | Planificación | Organización de pequeños grupos para crear un cuento en equipo.<br>Propuesta de temas y personajes. | Promueve la colaboración y planificación. |
| Momento 4 | Acercamiento | Visita a la biblioteca del aula para explorar libros y historietas.<br>Observación de la organización de los textos y las imágenes. | Desarrolla la familiaridad con la estructura textual y visual. |
| Momento 5 | Comprensión y producción | Dibujar y escribir partes de su cuento, usando globos y recuadros.<br>Practicar la lectura de los textos creados. | Fomenta la comprensión del texto y la expresión escrita. |
| Momento 6 | Reconocimiento | Reconocer en sus dibujos y textos las funciones de los diferentes elementos.<br>Compartir en círculo los cuentos creados. | Valorar su producción y la de sus compañeros. |
| Momento 7 | Corrección | Revisar sus cuentos con ayuda del docente, mejorando letras y organización. | Fortalece habilidades de revisión y autocorrección. |
| Momento 8 | Integración | Presentar los cuentos en un rincón de lectura.<br>Crear un mural colectivo con los cuentos. | Promueve la integración y la valoración del trabajo colectivo. |
| Momento 9 | Difusión | Invitar a padres y otros grados a leer los cuentos.<br>Realizar una pequeña “feria de cuentos”. | Fomenta la comunicación y el reconocimiento social del esfuerzo. |
| Momento 10 | Consideraciones | Reflexión grupal sobre lo aprendido y las emociones experimentadas. | Promueve la metacognición y valoración del proceso. |
| Momento 11 | Avances | Evaluación participativa con dibujos y palabras sobre lo aprendido. | Detecta logros y áreas de mejora. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad | Descripción adaptada | Notas |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Charla sobre los números que ya conocen.<br>Reconocer números en su entorno. | Uso de objetos y ejemplos visuales para facilitar el reconocimiento. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | ¿Cómo contamos hasta 1000?<br>¿Qué pasa cuando seguimos sumando? | Uso de materiales manipulativos (cuentas, bloques). | |
| Fase 3: Conclusiones | Dialogar sobre cómo aprendieron a contar hasta 1000.<br>Relación con historias y cuentos que llevan números. | Promueve la reflexión sobre el proceso de aprendizaje. | |
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear una línea del tiempo numérica en cartulina.<br>Diseñar una historieta que muestre la sucesión de números. | Integrar arte y matemáticas, promoviendo la creatividad. | |
| Fase 4: Evaluación y divulgación | Presentar su línea numérica y historieta a la clase.<br>Compartir en familia en casa. | Fomenta la comunicación y la valoración del trabajo. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Etapa | Actividad | Descripción adaptada | Notas |
|---|---|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial | Conversar sobre la diversidad familiar y cómo todos somos diferentes. | Uso de imágenes y relatos sencillos. | |
| Recolectemos | Saber previo | Preguntar qué saben sobre diferentes tipos de familias. | Escuchar con atención y respetar opiniones. | |
| Formulemos | Definir el problema | ¿Por qué es importante respetar las diferentes formas de familia? | Promover el entendimiento y empatía. | |
| Organizamos | Equipo y tareas | Formar grupos para crear una cartelera o teatro sobre la diversidad familiar. | Fomenta trabajo en equipo y creatividad. | |
| Construimos | Ejecutar estrategias | Preparar y presentar su propuesta a la clase. | Promueve habilidades sociales y de expresión. | |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación | Dialogar sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a la diversidad. | Reflexión grupal. | |
| Compartimos | Socialización | Invitar a la comunidad escolar a conocer las actividades. | Promueve valores y respeto. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción adaptada | Notas |
|---|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización | Dialogar sobre cómo cuidar el cuerpo y mantenerse activo. | Uso de cuentos y canciones. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación | Preguntar qué actividades disfrutan para mantenerse sanos. | Uso de dibujos y palabras. |
| Planificamos | Proyecto | Organizar una rutina de juegos y actividades físicas.<br>Preparar materiales para juegos. | Promueve la participación activa. |
| Ejecutamos | Acción | Realizar las actividades planificadas en el recreo o aula. | Fomenta la vida activa y saludable. |
| Compartimos y evaluamos | Reflexión y valor | Conversar sobre cómo se sienten después de jugar.<br>Registrar en un mural fotos y dibujos. | Promueve el autocuidado y el disfrute. |
Resumen visual del proyecto
| Momento | Enfoque metodológico | Actividad clave | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Planeación | Comunitario | Creación de cuentos en equipo | Fomentar la colaboración y la expresión artística. |
| Acción | STEAM | Contar y escribir números hasta 1000 | Desarrollar habilidades numéricas y visuales. |
| Intervención | Problemas sociales | Respetar y valorar la diversidad familiar | Promover la empatía y el respeto. |
| Servicio | Humano y comunitario | Promover la actividad física y el autocuidado | Fomentar estilos de vida saludables. |
Conclusión
Este proyecto busca integrar contenidos académicos, valores éticos, habilidades sociales y actividades lúdicas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 6 años. Las actividades están diseñadas para ser participativas, creativas y contextualizadas, promoviendo un aprendizaje significativo y emocional.
¡Estoy a tu disposición para ampliar o ajustar alguna parte del proyecto!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
