Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Proyectos de Aula para Primer Grado de Preescolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos de Aula para Primer Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos de Aula para Primer Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos de Aula para Primer Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Proyecto Educativo: Los Continentes | Escenario: Aula | Metodología: Basado en problemas | Ejes articuladores: Pensamiento crítico | Contenidos lenguajes: Producciones gráficas para establecer vínculos sociales con personas de distintas culturas | PDA: Reconoce que al jugar y socializar expresa sus vivencias y cultura | Contenidos saberes: Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares | Nivel: 3 años (primer grado de preescolar) | Duración estimada: 4 semanas |
|---|
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Dialogar con los niños sobre los diferentes lugares que conocen y las culturas que han escuchado. ¿Alguna vez han visto personas de otros países? | Uso de imágenes y muñecos para facilitar la expresión y comprensión. Preguntas sencillas y abiertas. |
| Momento 2: Recuperación | Mostrar fotografías de diferentes continentes y conversar sobre las características visibles. | Presentar imágenes grandes y coloridas, con apoyo de cuentos o videos cortos y con lenguaje sencillo. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué continente o cultura quieren aprender y cómo lo harán. | Uso de actividades participativas como elegir un continente en un juego de selección visual. |
| Fase 2: Acción | ||
|---|---|---|
| Momento 4: Acercamiento | Explorar detalles de un continente elegido, usando libros, juegos y canciones relacionadas. | Actividades sensoriales: tocar mapas, escuchar música del lugar, ver disfraces o alimentos simulados. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar o hacer figuras que representen lo que aprendieron sobre esa cultura. | Uso de dibujos libres, pegatinas, plastilina o collage sencillo. Enfatizar la expresión libre y creativa. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir los dibujos y explicar qué representan. | Rondas de exposición donde cada niño señala su obra y dice algo sencillo sobre lo que aprendió. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentar con preguntas sencillas y reforzar conceptos clave. | Uso de refuerzos positivos, repetir ideas, y reforzar vocabulario básico. |
| Fase 3: Intervención | ||
|---|---|---|
| Momento 8: Integración | Realizar una exposición en el aula con todos los trabajos y actividades. | Crear un mural colectivo con los dibujos y fotos, promoviendo la convivencia y el respeto cultural. |
| Momento 9: Difusión | Invitar a las familias a conocer lo aprendido. | Preparar una pequeña muestra en la escuela, con fotos y trabajos, usando lenguaje sencillo. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo que más les gustó de aprender sobre otros lugares. | Conversaciones guiadas, dibujos y canciones relacionadas. |
| Momento 11: Avances | Evaluar lo que aprendieron a través de una actividad lúdica. | Juego de memoria con imágenes de continentes y culturas. |
2. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad sugerida | Adaptación para niños de 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear un problema sencillo: "¿Qué continentes hay en el mundo y cómo son diferentes?" | Uso de historias con personajes que viajan por diferentes continentes. Lenguaje sencillo y visual. |
| Recolectamos | Preguntar qué saben los niños sobre los continentes y las culturas. | Escuchar y registrar sus ideas, usando dibujos o fotos. |
| Formulemos | Definir el problema juntos: "¿Cómo podemos aprender y mostrar los continentes y sus culturas?" | Uso de preguntas abiertas y actividades lúdicas que inviten a pensar. |
| Organizamos | Formar pequeños equipos, definir tareas simples: explorar, dibujar, contar historias. | Grupos pequeños con tareas guiadas, apoyo individual y actividades cortas. |
| Construimos | Utilizar materiales para crear mapas, figuras y representaciones de los continentes y culturas. | Actividades con plastilina, collages, dibujos y dramatizaciones sencillas. |
| Comprobamos y analizamos | Revisar los trabajos y las historias creadas por los niños. | Preguntas para verificar comprensión, valorando su participación y creatividad. |
| Compartimos | Exponer lo aprendido con las familias y en la comunidad escolar. | Crear una pequeña exposición en el aula o en la escuela, con apoyo en ilustraciones y relatos orales. |
Resumen de actividades clave para niños de 3 años
- Uso de imágenes, cuentos y canciones para introducir los continentes y culturas.
- Actividades sensoriales y expresivas: dibujar, pegar, modelar y dramatizar.
- Trabajo en grupo y socialización para fortalecer el reconocimiento y el respeto por la diversidad.
- Reflexión sencilla mediante preguntas y participación activa en actividades lúdicas y creativas.
Notas importantes
- Las actividades deben ser cortas, dinámicas y con apoyo visual y sensorial.
- Se prioriza la expresión libre, la creatividad y el juego como medios de aprendizaje.
- La evaluación será mediante observación, registro de participaciones y muestras artísticas.
¿Deseas que incluya recursos específicos, cronograma detallado o sugerencias para la evaluación?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
