Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Saberes familiares y comunitarios relacionados con plantas y animales cercanos Cuidado y conservación de la naturaleza en su entorno cercano Construcción de la identidad, pertenencia y diversidad en su comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Saberes familiares y comunitarios relacionados con plantas y animales cercanos Cuidado y conservación de la naturaleza en su entorno cercano Construcción de la identidad, pertenencia y diversidad en su comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria | Expresa sus emociones y necesidades en situaciones cotidianas, utilizando palabras y gestos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios relacionados con plantas y animales cercanos | Usa sus sentidos para percibir plantas y describe características sencillas (color, olor, forma). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado y conservación de la naturaleza en su entorno cercano | Muestra interés y cuidado por plantas y animales en su entorno natural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción de la identidad, pertenencia y diversidad en su comunidad | Comparte gustos, preferencias y participa en actividades que reflejan su identidad y diversidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
|---|---|---|
| Lenguaje | Ronda de saludos y presentación | El docente saluda a cada niño con una sonrisa y les pide que digan su nombre usando gestos o palabras. |
| Exploración sensorial | ¿Qué plantas conoces? | Se muestran diferentes plantas reales o imágenes. Los niños las tocan, huelen y observan, expresando qué sienten (color, olor, textura). (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Emociones | ¿Cómo te sientes en la escuela? | Se invita a los niños a señalar con gestos o palabras cómo se sienten cuando están en la escuela (feliz, triste, nervioso). |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
|---|---|---|
| Lenguaje | Dibuja tu planta favorita | Los niños dibujan una planta que les gusta, guiados por preguntas simples: "¿Qué color tiene?", "¿De qué forma es?". |
| Exploración guiada | Juego de imitación con plantas | Imitan el movimiento de las plantas, como las hojas que se mueven con el viento, o las flores que abren y cierran. |
| Conversación | Charla sobre lo que vieron | El docente pregunta: "¿Qué notaron en las plantas? ¿Qué les gusta de ellas?" |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
|---|---|---|
| Observación | Comparar plantas | Los niños observan diferentes plantas en el aula o en el patio y comentan qué tienen en común y en qué son diferentes. |
| Diálogo | ¿Por qué debemos cuidar las plantas? | Se conversa sobre la importancia de las plantas y cómo ayudarlas a crecer. Se refuerza el cuidado y respeto por la naturaleza. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción y actividades concretas |
|---|---|---|
| Manipulación | Crear una planta con material reciclado | Usan papel, cartón, pegamento y otros materiales para construir una planta. Cada niño hace su propia planta, expresando lo que aprendieron. |
| Exposición | Mostrar su planta y explicar | Los niños llevan su planta a la zona de exposición y dicen en palabras o gestos qué aprendieron sobre ella. |
| Reflexión final | ¿Qué aprendiste? | El docente pregunta: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" para evaluar su participación y comprensión. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación
- Habilidades: Movimiento corporal (caminar, manipular), expresión oral sencilla, exploración sensorial.
- Vida cotidiana: Reconocer plantas y animales en su entorno, expresar necesidades y gustos.
- Evaluación: Observación continua, registro de expresiones y participación, diálogo sencillo, producto final (planta creada).
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de una planta con material reciclado.
Criterios:
- El niño usó materiales diversos para crear su planta.
- Explicó o mostró lo que aprendió sobre las plantas.
- Participó activamente en la actividad y expresó su gusto o interés.
Notas finales:
- La planeación prioriza el juego, la exploración sensorial y la expresión emocional, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque socioemocional.
- Se fomenta la participación activa, la valoración de la diversidad y el respeto por el entorno natural y social del niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria Saberes familiares y co?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
