Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: La Farmacia Viviente (Plantas medicinales)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Farmacia Viviente (Plantas medicinales)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La Farmacia Viviente (Plantas medicinales)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Farmacia Viviente (Plantas medicinales). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda - Nombres y propiedades de plantas medicinales<br>- Narrativas y relatos sobre herbolaria<br>- Textos informativos y recetas - Historia de la herbolaria<br>- Propiedades medicinales de plantas<br>- Ética en la conservación y uso de plantas - Respeto por las culturas ancestrales<br>- Cuidado del medio ambiente y biodiversidad. Los PDA describen estos aprendizajes: - Lectura comprensiva<br>- Producción de textos descriptivos y narrativos<br>- Elaboración de recetas y fichas de plantas - Investigación y documentación<br>- Reflexión ética sobre el uso de recursos naturales - Trabajo colaborativo<br>- Promoción de valores de respeto y responsabilidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
- Nombres y propiedades de plantas medicinales<br>- Narrativas y relatos sobre herbolaria<br>- Textos informativos y recetas - Historia de la herbolaria<br>- Propiedades medicinales de plantas<br>- Ética en la conservación y uso de plantas - Respeto por las culturas ancestrales<br>- Cuidado del medio ambiente y biodiversidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Lectura comprensiva<br>- Producción de textos descriptivos y narrativos<br>- Elaboración de recetas y fichas de plantas - Investigación y documentación<br>- Reflexión ética sobre el uso de recursos naturales - Trabajo colaborativo<br>- Promoción de valores de respeto y responsabilidad
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Farmacia Viviente (Plantas Medicinales)
Este proyecto busca explorar y valorar el uso de la herbolaria ancestral en la época actual, promoviendo la apropiación cultural a través de actividades de lectura y escritura, y fomentando actitudes éticas y humanas en los adolescentes de secundaria.
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | La Farmacia Viviente (Plantas medicinales) |
| Asunto/Problema | Uso de la herbolaria ancestral en la época actual, usos y beneficios |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas (ABP) |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Campos formativos, ejes y contenidos
| Campos formativos | Ejes articulares | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje | Apropiación cultural a través de la lectura y escritura | - Nombres y propiedades de plantas medicinales<br>- Narrativas y relatos sobre herbolaria<br>- Textos informativos y recetas | - Lectura comprensiva<br>- Producción de textos descriptivos y narrativos<br>- Elaboración de recetas y fichas de plantas |
| Saber | Uso responsable y ético del conocimiento ancestral | - Historia de la herbolaria<br>- Propiedades medicinales de plantas<br>- Ética en la conservación y uso de plantas | - Investigación y documentación<br>- Reflexión ética sobre el uso de recursos naturales |
| Humano | Valores y actitudes en la conservación cultural y ambiental | - Respeto por las culturas ancestrales<br>- Cuidado del medio ambiente y biodiversidad | - Trabajo colaborativo<br>- Promoción de valores de respeto y responsabilidad |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | - Presentación del proyecto: ¿Qué es una farmacia viviente?<br>- Motivación: ¿Conocen plantas medicinales? | - Exploración de conocimientos previos<br>- Lectura de un breve relato sobre plantas medicinales | - Reflexión grupal<br>- Análisis de ideas previas |
| 2 | - Introducción a las plantas medicinales: ¿Qué son y para qué sirven? | - Investigación en libros y recursos digitales sobre plantas comunes<br>- Elaboración de fichas técnicas sencillas | - Puesta en común<br>- Presentación de fichas en cartelera |
| 3 | - Narrativa y cultura: ¿Cómo se transmitía el conocimiento herbolario? | - Lectura y análisis de relatos ancestrales<br>- Escritura de pequeñas historias o relatos cortos | - Compartir relatos y reflexionar sobre la transmisión cultural |
| 4 | - Uso ético y responsable de las plantas medicinales | - Debate sobre el uso sostenible y ético<br>- Elaboración de un código de ética para el uso de plantas | - Pactar un compromiso ético grupal<br>- Elaboración de cartel con el código |
| 5 | - Creación de un herbario digital o físico | - Recopilación de información, fotos y experiencias<br>- Diseño de un herbario con fichas y dibujos | - Presentación final del herbario<br>- Evaluación y cierre del proyecto |
Detalle de los campos y contenidos
1. Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Nombres y propiedades de plantas medicinales | Lectura de textos informativos<br>Producción de textos descriptivos y recetas |
| Narrativas y relatos sobre herbolaria | Escritura creativa y narrativa |
| Textos informativos y recetas | Elaboración de fichas y recetas medicinales |
2. Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Historia de la herbolaria | Investigación documental<br>Organización de información |
| Propiedades medicinales de plantas | Análisis y comparación<br>Elaboración de fichas técnicas |
| Ética en la conservación y uso de plantas | Reflexión ética y debate<br>Propuestas de acciones responsables |
3. Ética
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Uso responsable y sostenible de plantas medicinales | Discusión ética<br>Creación de un código de conducta |
| Conservación de conocimientos ancestrales | Valoración y respeto por las culturas originarias |
4. Humano
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración de las culturas ancestrales | Investigación y diálogo<br>Rescate de conocimientos tradicionales |
| Cuidado del medio ambiente y biodiversidad | Acciones de sensibilización y conservación |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campo formativo | Eje articulador | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguaje | Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura | Fortalecer habilidades lectoras y escritoras mediante textos relacionados con plantas medicinales y relatos culturales |
| Saber | Uso ético y responsable del conocimiento ancestral | Promover la comprensión del valor cultural y ambiental de las plantas medicinales |
| Humano | Actitudes de respeto, responsabilidad y conservación | Fomentar valores éticos y de cuidado hacia las culturas y el medio ambiente |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa en actividades<br>Creatividad en productos escritos y visuales<br>Respeto por las ideas del grupo | Observación, diario reflexivo, rúbrica de productos |
| Sumativa | Elaboración del herbario<br>Presentación oral y escrita<br>Reflexión final sobre el uso responsable de plantas | Evaluación de productos, exposición oral, autoevaluación y coevaluación |
Recursos
- Libros y artículos sobre plantas medicinales
- Recursos digitales (videos, páginas web)
- Material de papelería para fichas y carteles
- Fotos y dibujos de plantas
- Computadora o tablet para crear herbario digital
Conclusión
Este proyecto busca que los adolescentes valoren y conozcan el patrimonio herbolario, promoviendo su apropiación cultural, ética y ambiental, a través de actividades significativas y contextualizadas en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- - Nombres y propiedades de plantas medicinales- Narrativas y relatos sobre herbolaria- Textos informativos y recetas - Historia?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
