Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La Danza en el Arte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Danza en el Arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «La Danza en el Arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Danza en el Arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales Estructura y funcionamiento del cuerpo en movimiento Interculturalidad y sustentabilidad La comunidad y su relación con la danza. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales Estructura y funcionamiento del cuerpo en movimiento Interculturalidad y sustentabilidad La comunidad y su relación con la danza
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Danza en el Arte
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | La Danza en el Arte |
|---|---|
| Edad | 6 años |
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Que los niños conozcan los principios de la danza |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos clave | Lenguajes, saberes, ética, humano |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos Formativos | Eje Articulador | Enfoque Pedagógico |
|---|---|---|
| Comunicación y lenguaje | Artes y experiencias estéticas | Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas |
| Pensamiento matemático | - | - |
| Exploración y comprensión del mundo | - | - |
| Desarrollo personal y social | La comunidad como espacio de interacción | Participación, respeto, cooperación |
Metodología de enseñanza
- Enfoque comunitario: colaboración, participación activa y respeto por las ideas y expresiones de todos.
- Aprendizaje basado en experiencias: participación en actividades prácticas y creativas.
- Aprendizaje significativo: relacionar contenidos con sus experiencias sociales y culturales.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto y motivación: Mostrar videos cortos y música relacionada con la danza en diferentes culturas. Preguntar a los niños qué saben de la danza y qué les gustaría aprender. |
- Realizar juegos de imitación de movimientos sencillos (saltos, giros, pasos).
- Conversar sobre cómo se sienten en esos movimientos y qué representan. | Reflexión y expresión:
- Dibujar o representar en plastilina un movimiento que hayan practicado.
| Martes | Revisión del día anterior y presentación de conceptos: Introducir principios básicos de la danza (como ritmo, movimiento, expresión). |
- Aprender una coreografía sencilla que incluya movimientos básicos.
- Identificar los movimientos con sonidos y colores. | Cierre lúdico:
| Miércoles | Motivación: Cantar y bailar una canción tradicional que tenga movimientos específicos. |
- Crear una pequeña historia o fantasía que puedan representar con movimientos y gestos.
- Utilizar objetos y disfraces simples para dramatizar diferentes personajes. | Compartir y reflexionar:
| Jueves | Revisión de lo aprendido: Preguntas abiertas sobre los movimientos y emociones experimentadas. |
- Investigar brevemente cómo diferentes culturas usan la danza en sus celebraciones.
- Practicar movimientos típicos de alguna cultura (ejemplo: danza indígena). | Cierre en círculo:
| Viernes | Evaluación participativa: Juegos y actividades libres para demostrar lo aprendido. |
- Montar una pequeña rutina de danza en grupo.
- Invitar a las familias a ver la presentación (si es posible). | Celebración y reflexión:
- Aplaudir y valorar los esfuerzos del grupo.
- Reflexionar sobre la importancia de la danza y el arte en su cultura. |
Tabla resumen de los contenidos y actividades
| Área | Contenidos | Actividades | PDA y saberes |
|---|---|---|---|
| Lenguajes (artísticos) | Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales | Juegos de imitación, creación de movimientos, dibujo y dramatización | Aplican movimientos, sonidos, colores, formas en contextos culturales |
| Saberes (cuerpo humano) | Estructura y funcionamiento del cuerpo en movimiento | Ejercicios de movilidad, prácticas para cuidado del cuerpo | Recopilan datos sobre sus movimientos y bienestar físico |
| Ética | Interculturalidad y sustentabilidad | Conocer danzas culturales, respeto a diferentes tradiciones | Elaboran mapas sencillos de su comunidad, respetan diversidad |
| Humano (comunidad) | La comunidad y su relación con la danza | Participación en actividades grupales, diálogo en círculo | Participan en reglas y acuerdos en el aula y comunidad |
Evaluación
- Formativa: Observación continua del interés, participación y creatividad en las actividades.
- Sumativa: Participación en la rutina de danza, expresión en dibujos y relatos, y la presentación final.
Recursos necesarios
- Música y videos de danzas culturales
- Material para dibujo y plastilina
- Disfraces y objetos simples (pañuelos, sombreros, telas)
- Espacio abierto o área para movimiento
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños pequeños descubran y valoren la danza como expresión artística y cultural, promoviendo su desarrollo integral y su participación activa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales Estructura y funcionamiento del cuerpo en movimiento Intercultur?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
