Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda diálogo para la toma de acuerdos, intercambio de opiniones. Reconocimiento de la importancia del agua, sus usos y consecuencias del mal uso. Valoración del agua como recurso vital y responsabilidad compartida. Participación activa, cooperación y empatía en acciones comunitarias. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como - Cuento participativo: "La aventura de Gota".<br>- Carteles con dibujos de uso del agua., - Visitas guiadas.<br>- Registro con dibujos y listas., - Dinámica de diálogo: "Mi propuesta para ahorrar agua".<br>- Mural de ideas., - Elaboración de carteles y anuncios.<br>- Campaña en la escuela y comunidad., - Presentación de carteles.<br>- Rincón de historias y experiencias. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diálogo para la toma de acuerdos, intercambio de opiniones. Reconocimiento de la importancia del agua, sus usos y consecuencias del mal uso. Valoración del agua como recurso vital y responsabilidad compartida. Participación activa, cooperación y empatía en acciones comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Portafolio de trabajos. Ronda de reflexiones. Presentación de materiales.
Materiales
Ver lista completa
- Cuento participativo: "La aventura de Gota".<br>- Carteles con dibujos de uso del agua., - Visitas guiadas.<br>- Registro con dibujos y listas., - Dinámica de diálogo: "Mi propuesta para ahorrar agua".<br>- Mural de ideas., - Elaboración de carteles y anuncios.<br>- Campaña en la escuela y comunidad., - Presentación de carteles.<br>- Rincón de historias y experiencias.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo NEM: ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita!
Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita! |
|---|---|
| Asunto/Problema | Cuidado del agua en la escuela y comunidad, por el mal uso de ella |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lengua y Comunicación | Desarrollar habilidades de diálogo y expresión oral sobre el cuidado del agua. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer el uso del agua mediante registros y mediciones sencillas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Conocer la importancia del agua, sus usos y su ciclo. |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | Fomentar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad hacia el agua y la comunidad. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover acciones que permitan la participación de todos, valorando las diferentes opiniones y capacidades en el cuidado del agua. |
3. Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Trabajo en comunidad, favoreciendo la participación activa, el diálogo, la colaboración y la toma de decisiones colectivas. |
4. Secuencias didácticas por día
| Día | Actividad principal | Objetivos específicos | Estrategias y recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción y sensibilización sobre el agua | - Reconocer la importancia del agua.<br>- Identificar el uso del agua en la comunidad. | - Cuento participativo: "La aventura de Gota".<br>- Carteles con dibujos de uso del agua. | Participación en la conversación y dibujos. |
| Martes | Exploración del uso del agua en la escuela y comunidad | - Observar y registrar cómo usamos el agua.<br>- Detectar desperdicios y malos usos. | - Visitas guiadas.<br>- Registro con dibujos y listas. | Registro de observaciones y diálogo en grupo. |
| Miércoles | Reflexión y diálogo sobre el cuidado del agua | - Expresar opiniones y propuestas para cuidar el agua.<br>- Tomar acuerdos en comunidad. | - Dinámica de diálogo: "Mi propuesta para ahorrar agua".<br>- Mural de ideas. | Participación en el diálogo y acuerdos escritos. |
| Jueves | Acción concreta: campaña de ahorro y cuidado del agua | - Implementar acciones para reducir el uso del agua.<br>- Fomentar responsabilidad compartida. | - Elaboración de carteles y anuncios.<br>- Campaña en la escuela y comunidad. | Participación activa en la campaña y creación de materiales. |
| Viernes | Evaluación y celebración del aprendizaje | - Compartir lo aprendido.<br>- Reconocer los esfuerzos colectivos. | - Presentación de carteles.<br>- Rincón de historias y experiencias. | Presentación y reflexión grupal. |
5. Contenidos y Pautas para diferentes ámbitos
| Área | Contenidos | Pautas |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Diálogo para la toma de acuerdos, intercambio de opiniones. | Fomentar el respeto, la escucha activa y la expresión clara. |
| Saberes | Reconocimiento de la importancia del agua, sus usos y consecuencias del mal uso. | Utilizar recursos visuales, historias y experiencias propias para comprender. |
| Ética | Valoración del agua como recurso vital y responsabilidad compartida. | Promover actitudes de respeto, solidaridad y compromiso. |
| Humano | Participación activa, cooperación y empatía en acciones comunitarias. | Incentivar el trabajo en equipo y el reconocimiento de diferentes capacidades. |
6. Campos formativos en profundidad
| Campo formativo | Contenidos específicos | PDA (Posibles actividades) |
|---|---|---|
| Lengua y Comunicación | Diálogo, argumentación, exposición de ideas. | Rondas de diálogo, debates simples, dramatizaciones. |
| Pensamiento Matemático | Cuantificación del uso del agua, comparaciones. | Contar, clasificar, crear gráficas sencillas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Ciclo del agua, usos cotidianos, impacto del desperdicio. | Experimentos, observaciones, entrevistas a adultos. |
| Desarrollo Personal y para la Convivencia | Respeto, responsabilidad, colaboración. | Juegos cooperativos, reflexiones en grupo. |
7. Estrategias de evaluación
| Instrumento | Criterios | Momentos |
|---|---|---|
| Observación participativa | Interés, participación, respeto en diálogos y actividades. | Durante todo el proceso. |
| Portafolio de trabajos | Dibujos, registros, propuestas y acuerdos. | Final de la semana. |
| Ronda de reflexiones | Reconocimiento del aprendizaje y compromiso. | Viernes. |
| Presentación de materiales | Calidad y creatividad en carteles y campañas. | Jueves y viernes. |
8. Recursos necesarios
9. Consideraciones importantes
Este proyecto busca sensibilizar a los niños pequeños sobre la importancia del agua, fomentando en ellos valores éticos, habilidades comunicativas y una actitud responsable, a través de acciones comunitarias y diálogos inclusivos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Diálogo para la toma de acuerdos, intercambio de opiniones. Reconocimiento de la importancia del agua, sus usos y consecuencias?
Actividades, producto y evaluación
- - Cuento participativo: "La aventura de Gota".- Carteles con dibujos de uso del agua., - Visitas guiadas.- Registro con dibujos?
- Observación participativa. Portafolio de trabajos. Ronda de reflexiones. Presentación de materiales.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
