Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Feria de la Salud para Niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Feria de la Salud para Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Feria de la Salud para Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con feria de la Salud para Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología | Momento | Actividades para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | |||||||||
| Fase 1: Planeación | |||||||||
| Momento 1: Identificación | - Conversa en plenaria sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con la salud y la participación. <br>- Realiza una lluvia de ideas con los niños sobre qué temas relacionados con la salud les gustaría trabajar. | - Dibujar o contar en palabras una necesidad que hayan identificado en su comunidad. <br>- Explicar con palabras sencillas qué es una comunidad y qué necesita para estar saludable. | - Uso de dibujos y palabras cortas para expresar ideas. <br>- Apoyo con ejemplos visuales y lenguaje sencillo. | ||||||
| Momento 2: Recuperación | - Revisar en pequeños grupos lo que saben sobre salud, comunidad y participación. | - Compartir en pequeños grupos qué saben sobre cómo cuidarse y ayudar a su comunidad. <br>- Escuchar y hacer preguntas a sus compañeros. | - Uso de conversaciones guiadas y apoyos visuales. <br>- Fomentar la escucha activa y el respeto. | ||||||
| Momento 3: Planificación | - Juntos, diseñar un pequeño plan de acción para hacer algo por la salud en la comunidad, como crear un cartel o un folleto. | - Dibujar o contar qué acción pueden realizar para promover la salud. <br>- Decidir quién hará qué en el grupo. | - Uso de dibujos, mapas sencillos y roles claros. <br>- Actividades lúdicas para entender la planificación. | Fase 2: Acción | |||||
| Momento 4: Acercamiento | - Presentar a la comunidad su proyecto (fomentar la exposición oral y visual). | - Preparar un cartel, dibujo o pequeño discurso para mostrar su trabajo a la comunidad. | - Uso de apoyos visuales y lenguaje sencillo para facilitar la expresión oral y artística. | ||||||
| Momento 5: Comprensión y producción | - Participar en actividades relacionadas con la salud, como juegos o dramatizaciones. | - Participar en juegos que enseñen hábitos saludables o dramatizaciones cortas sobre cómo ayudar a otros. | - Actividades lúdicas, dramatizaciones cortas y apoyo con gestos y expresiones. | ||||||
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir lo aprendido con la comunidad y recibir retroalimentación. | - Contar en voz sencilla qué aprendieron y escuchar los comentarios. | - Uso de palabras cortas, apoyo con gestos y dibujos. | Fase 3: Intervención | |||||
| Momento 8: Integración | - Organizar una exposición o feria de salud en la escuela o comunidad. | - Montar un stand con dibujos, folletos o juegos relacionados con la salud. | - Uso de materiales sencillos, apoyo en la organización y en la explicación. | ||||||
| Momento 9: Difusión | - Invitar a las familias y comunidad a visitar la feria. | - Preparar saludos y pequeñas explicaciones para invitar a los adultos. | - Uso de apoyos visuales y lenguaje sencillo. | ||||||
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar sobre la participación y el impacto del proyecto. | - Dibujar o contar qué les gustó y qué aprendieron de la experiencia. | - Uso de dibujos y palabras cortas para expresar sentimientos. | ||||||
| Momento 11: Avances | - Evaluar lo que lograron y qué pueden mejorar. | - Compartir en pequeños grupos qué mejorarían para la próxima vez. | - Uso de dibujos, palabras sencillas y apoyo del maestro. | ||||||
| De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | |||||||||
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | - Charlar sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con la salud y mostrar ejemplos. | - Escuchar cuentos, ver imágenes o videos cortos sobre comunidad y salud. <br>- Participar en actividades sensoriales (oler, tocar objetos que transmiten emociones). | - Uso de recursos visuales, manipulativos y experiencias sensoriales para captar interés y comprensión. | ||||||
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Conversar sobre qué saben y qué quieren aprender sobre cómo ayudar a su comunidad. | - Dibujar o contar qué acciones les gustaría realizar para ayudar a la comunidad en temas de salud. | - Uso de dibujos, palabras cortas y actividades que expresen sus intereses. | ||||||
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un pequeño proyecto como recolectar objetos o hacer carteles. | - Participar en la organización, decidir quién hace qué, y preparar materiales sencillos. | - Uso de actividades manuales, roles claros y apoyo visual. | ||||||
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | - Realizar la acción en comunidad, como recolectar plantas o hacer carteles. | - Salir en grupo, colaborar y mostrar respeto en la interacción. | - Supervisión cercana, actividades guiadas y refuerzo positivo. | ||||||
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | - Contar lo que hicieron y lo que aprendieron. | - Dibujar o decir en palabras qué les gustó y qué aprendieron. | - Uso de dibujos, palabras sencillas, y apoyo del maestro para expresar ideas. |
Notas importantes para la adaptación:
Este esquema garantiza que los niños de primer grado puedan comprender, participar y reflexionar sobre las necesidades de su comunidad relacionadas con la salud y la importancia de su participación para mejorarla, promoviendo un sentido de comunidad, valores y pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
