Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El Jardín del Sol
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El Jardín del Sol» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «El Jardín del Sol» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Jardín del Sol. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | |-------------------------|-------------------------|-----------------| | ciencias naturales y sociales | artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico | investigación activa, exploración, modelado, experimentación, reflexión grupal | --- y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | |-------------------------|-------------------------|-----------------| | Ciencias Naturales y Sociales | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico | Investigación activa, exploración, modelado, experimentación, reflexión grupal | ---
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de los movimientos. Creatividad y expresión artística. Reflexión y valoración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: El jardín del sol
| Nombre del Proyecto | El jardín del sol |
|---|---|
| Asunto/Problema | Comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su influencia en el día, noche, estaciones del año, y en la aparición y ocultamiento del sol. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Investigación activa y participativa basada en la exploración, experimentación, y modelado. |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Campos formativos | Exploración y comprensión del mundo natural y social, Comunicación y expresión, Pensamiento matemático, Desarrollo personal y social |
| Contenidos principales | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacción, cambios y regularidades; explicación de movimientos y fenómenos naturales relacionados. |
| PDA (Propósitos de aprendizaje) | Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos con las estaciones del año y el cambio en la posición del sol en el horizonte. |
| Ética y valores | Valoración del conocimiento científico, respeto por la naturaleza, colaboración y curiosidad. |
| Contenidos humanos y sociales | Importancia de los fenómenos naturales en la vida cotidiana y en la cultura. |
Campos formativos, ejes artículares y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Ciencias Naturales y Sociales | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico | Investigación activa, exploración, modelado, experimentación, reflexión grupal |
Secuencias didácticas por día
| Día | Enfoque | Actividades principales | Propósito de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción al tema | - Conversar sobre el día y la noche, y qué fenómenos se observan.<br>- Leer un cuento o historia relacionada con el sol y la tierra.<br>- Dibujar lo que saben sobre el sol, la tierra, y el cielo. | Que los niños expresen sus conocimientos previos y despierten su curiosidad. |
| Martes | Exploración de movimientos | - Observar y simular con globos o pelotas los movimientos de rotación y traslación.<br>- Crear un modelo simple con materiales reciclados (globos, linternas, cartulina).<br>- Registrar en dibujos cómo se mueven el sol y la tierra en diferentes momentos. | Comprender y representar los movimientos básicos de la Tierra. |
| Miércoles | Relación con las estaciones y el sol | - Observar cómo varía la sombra de un objeto durante el día.<br>- Registrar diferentes horarios y la posición del sol en el cielo.<br>- Crear un mural con fotos y dibujos de las diferentes estaciones del año. | Reconocer cómo los movimientos afectan las estaciones y el sol en el horizonte. |
| Jueves | Modelado y representación | - Elaborar modelos tridimensionales del movimiento de rotación y traslación.<br>- Representar en un dibujo o maqueta cómo cambian las posiciones del sol en diferentes épocas del año.<br>- Discusión en grupo sobre lo aprendido. | Desarrollar modelos que expliquen los fenómenos observados y fortalecer el pensamiento crítico. |
| Viernes | Integración y valoración | - Presentar los modelos y dibujos elaborados.<br>- Crear una pequeña exposición o obra artística sobre "El jardín del sol".<br>- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria. | Valorar el conocimiento adquirido, fomentar la creatividad y la colaboración. |
Recursos y materiales
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Estrategias |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros en diario de clase | Participación en actividades y debates |
| Comprensión de los movimientos | Modelos, dibujos, explicaciones orales | Presentaciones y explicaciones grupales |
| Creatividad y expresión artística | Obras y exposiciones | Presentación de murals y obras de arte |
| Reflexión y valoración | Diarios de aprendizaje, discusión final | Reflexiones escritas y orales |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños comprendan de forma lúdica y participativa los movimientos de la Tierra, su impacto en la vida cotidiana, y desarrollen habilidades de investigación, modelado y reflexión crítica en un entorno escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Comprensión de los movimientos. Creatividad y expresión artística. Reflexión y valoración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | |-------------------------|-------------------------|-----------------| | ciencias naturales y sociales | artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico | investigación activa, exploración, modelado, experimentación, reflexión grupal | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
