Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares» tiene como propósito | |----------------------|------------------------|----------------------------------------------|--------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | |----------------------|------------------------|----------------------------------------------|--------------| |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento una propuesta de planeación completa para el proyecto educativo “Cuidado con los azúcares”, estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje basado en problemas. La planeación está adaptada a niños de primer grado (6 años) y siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
1. Planeación basada en el aprendizaje por proyectos comunitarios
| Etapa / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Conversa con los niños sobre lo que saben del azúcar y su consumo. | Preguntarles: "¿Qué alimentos o bebidas les gusta comer y beber?" y "¿Qué saben sobre el azúcar?" | Detectar conocimientos previos y motivar su interés. |
| Momento 2: Recuperación | Leer en comunidad el texto sobre los azúcares y sus efectos. | Leer en voz alta un texto sencillo, usando imágenes y palabras que entiendan. | Comprender la importancia del tema y motivar la participación. |
| Momento 3: Planificación | Organizar en parejas o pequeños grupos actividades: construir una lata medidora de azúcar, identificar alimentos con mucho azúcar. | Explicarles que harán un experimento divertido y que trabajarán en equipo. | Preparar las actividades y fomentar el trabajo colaborativo. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Observar y manipular materiales: cucharas de arena, latas, dibujos de alimentos y bebidas. | Permitir que toquen y dibujen los alimentos y las cucharadas de azúcar. | Concretar conceptos y fortalecer su experiencia sensorial y motriz. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar esquemas y dibujos: ¿cuántas cucharadas de azúcar tienen sus alimentos favoritos? | Dibujar y contar en sus cuadernos, con apoyo del maestro. | Interpretar y representar la información de manera sencilla. |
| Momento 6: Reconocimiento | Comparar los dibujos y esquemas en comunidad. | Participar en diálogos para entender quién consume más azúcar. | Reconocer la cantidad de azúcar en diferentes alimentos. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar sus esquemas y dibujos, con ayuda del maestro. | Corregir y enriquecer sus trabajos con colores y detalles. | Mejorar la comprensión y expresión gráfica. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Crear carteles o murales con los dibujos de alimentos y bebidas con alto contenido de azúcar. | Participar en la elaboración y colocación del mural en la escuela. | Socializar y visibilizar el aprendizaje. |
| Momento 9: Difusión | Presentar a otras clases o familias lo que aprendieron. | Contar en sus propias palabras o mostrar sus dibujos. | Comunicar y fortalecer su aprendizaje en la comunidad. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre cómo cuidar su salud. | Expresar en palabras o dibujos qué pueden hacer para comer menos azúcar. | Fomentar hábitos saludables y responsabilidad personal. |
| Momento 11: Avances | Evaluar en conjunto los logros del proyecto. | Compartir qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo. | Reconocer su progreso y motivarlos a seguir cuidando su salud. |
2. Planeación basada en el aprendizaje por resolución de problemas
| Etapa / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema: “¿Qué pasa cuando comemos mucho azúcar?” | Preguntarles: “¿Qué creen que pasa si comemos mucho dulce?” y motivar su opinión. | Generar interés y reflexión sobre el problema. |
| Recolectamos | Explorar conocimientos previos sobre azúcares y salud. | Conversar y escuchar sus ideas y experiencias. | Conocer sus ideas y experiencias relacionadas. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema: “¿Qué pasa si consumimos demasiado azúcar?” | Ayudarlos a expresar sus dudas y a entender el problema con palabras sencillas. | Enfocar la investigación y la reflexión. |
| Organizamos | Dividirse en pequeños equipos para investigar y crear soluciones. | Asignar roles sencillos, como dibujar o contar, para que participen activamente. | Fomentar el trabajo en equipo y la organización. |
| Construimos | Buscar información en libros, internet, o entrevistar adultos sobre los efectos del azúcar. | Realizar actividades guiadas, con apoyo del maestro y familia, para recopilar información. | Desarrollar habilidades de búsqueda y análisis. |
| Comprobamos y analizamos | Comparar la cantidad de azúcar en diferentes alimentos, usando latas medidoras. | Observar y contar pequeñas cucharadas de azúcar en diferentes productos. | Entender la cantidad y sus efectos en la salud. |
| Compartimos | Crear un mural o presentación con lo aprendido y propuestas para cuidar la salud. | Explicar en grupo qué alimentos deben evitar o consumir con moderación. | Socializar conocimientos y promover hábitos saludables. |
Notas adicionales para la implementación:
Este esquema busca integrar las metodologías con actividades concretas, apropiadas para niños de 6 años, promoviendo su aprendizaje significativo, su autonomía y su conciencia sobre la importancia de cuidar su salud frente al consumo excesivo de azúcares.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- | |----------------------|------------------------|----------------------------------------------|--------------| |
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
