Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Proyectos de Aula para Segundo Grado de Preescolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos de Aula para Segundo Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos de Aula para Segundo Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos de Aula para Segundo Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce afectos en la interacción. Participa en juegos cooperativos. Mejora sus relaciones con niños y niñas. Expresa sentimientos positivos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo titulado "Convivencia", dirigido a niños de 4 años en el nivel de segundo grado de preescolar, basado en la Nueva Escuela Mexicana, con una metodología centrada en el aprendizaje basado en problemas y en la pedagogía de aprendizaje y servicio.
1. Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Convivencia |
|---|---|
| Contexto | Dificultades en la relación entre niños y niñas. |
| Escenario | Aula de preescolar. |
| Metodología | Aprendizaje basado en problemas. |
| Ejes articuladores | Inclusión. |
| Contenido humano | Afectos en la interacción: Reconocimiento de los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. |
| PDA humano | Colaboración en juegos: Ayuda a otros en juegos y actividades para alcanzar objetivos comunes. |
2. Objetivos Generales
- Fomentar habilidades sociales y afectivas para mejorar la convivencia entre niños y niñas.
- Promover la inclusión, el respeto y la colaboración en el aula.
- Reconocer y expresar afectos en diferentes situaciones y con diversas personas.
- Desarrollar la capacidad de ayudar y colaborar en actividades en grupo.
3. Planeación Detallada por Metodología
A) Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades | Descripción y adaptación para niños de 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | ¿Qué pasa cuando jugamos con otros? | Se inicia con una historia sencilla con títeres o imágenes que muestren a niños y niñas jugando juntos y enfrentando dificultades. Se fomenta que los niños expresen si alguna vez han sentido que no se llevan bien con alguien. Se usa un lenguaje comprensible, con apoyo visual y ejemplos cotidianos. |
| Recolectemos | ¿Qué sabemos sobre jugar y convivir? | Se realiza una lluvia de ideas guiada, con imágenes o tarjetas, donde los niños expresen qué saben sobre jugar con otros y cómo se sienten cuando juegan en grupo. Se usa un cartel con dibujos para que participen fácilmente. |
| Formulemos | ¿Por qué a veces nos cuesta jugar juntos? | Juntos, los niños y la maestra identifican posibles causas, como no compartir o sentir celos. Se plantea el problema en forma sencilla y concreta, adaptada a su nivel, usando ejemplos visuales y lenguaje claro. |
| Organizamos | Formamos equipos para explorar soluciones. | Se dividen en pequeños grupos, con roles sencillos (por ejemplo: "el que sugiere ideas", "el que escucha"). Se les proporciona material para actividades lúdicas y se establecen reglas para trabajar en equipo, promoviendo la colaboración y el respeto. |
| Construimos | Juegos y actividades para mejorar la convivencia. | Los niños participan en juegos cooperativos, como "la cuerda en equipo" o "la ronda de la amistad", donde practican ayudarse y colaborar. La maestra acompaña y refuerza los comportamientos positivos, resaltando los afectos como la amistad y el respeto. |
| Comprobamos y analizamos | ¿Qué aprendimos? | Se reflexiona con los niños sobre cómo se sintieron durante las actividades. Se usan preguntas simples y dibujos para que expresen si se sintieron felices, ayudados o respetados. Se observa si mejoran sus formas de relacionarse. |
| Compartimos | ¿Qué aprendimos sobre convivir? | Se socializan los logros vía cuentos, dramatizaciones o mural colaborativo, donde los propios niños expresen qué aprendieron acerca de convivir, respetar y ayudar a otros. |
B) Aprendizaje y servicio (A+S)
| Etapa | Actividades | Descripción y adaptación para niños de 4 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | ¿Qué es la amistad y la ayuda? | Se realiza una charla sencilla con imágenes y cuentos que muestren a niños ayudándose y siendo amigos. Se invita a los niños a compartir momentos en que ayudaron a alguien o se sintieron ayudados. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | ¿Qué quiero aprender sobre convivir? | Se usan tarjetas con dibujos de diferentes sentimientos y acciones (sonreír, ayudar, compartir). Los niños expresan qué les gustaría aprender para convivir mejor y qué sienten cuando ayudan o cuando alguien los ayuda. |
| Etapa 3: Planificación del servicio solidario | ¿Qué podemos hacer para ayudarnos? | Juntos, diseñan pequeñas acciones, como hacer tarjetas de amistad o preparar un mural con dibujos de afectos y colaboración. Se establecen tareas sencillas y roles claros, promoviendo la participación de todos. |
| Etapa 4: Ejecución del servicio | Realización de actividades de ayuda y colaboración. | Los niños participan en actividades como entregar abrazos, hacer dibujos para sus amigos, o preparar un mural de la amistad. La maestra acompaña fomentando la expresión afectiva y la colaboración. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión sobre lo aprendido y sentido de la ayuda. | Se invita a los niños a compartir cómo se sintieron ayudando y ayudados. Se realiza una sencilla sesión de retroalimentación con preguntas y dibujos, enfatizando los sentimientos positivos, como alegría y orgullo por ayudar. |
4. Recursos necesarios
- Carteles con imágenes y dibujos de emociones, acciones de colaboración y afectos.
- Material para juegos cooperativos (cuerdas, pelotas, tarjetas).
- Títeres o personajes que representen situaciones de convivencia.
- Material para crear tarjetas, dibujos y murales.
- Espacio en aula para actividades en grupo y juegos.
5. Evaluación del Proyecto
| Indicadores | Instrumentos de evaluación | Criterios de éxito |
|---|---|---|
| Reconoce afectos en la interacción | Observación participativa, registro anecdótico | Los niños identifican y expresan afectos en diferentes situaciones. |
| Participa en juegos cooperativos | Lista de asistencia a actividades, registros de participación | Los niños ayudan y colaboran en juegos y actividades grupales. |
| Mejora sus relaciones con niños y niñas | Rúbrica de interacción social, relatos de los niños | Se evidencian relaciones más inclusivas y respetuosas. |
| Expresa sentimientos positivos | Dibujos, palabras, historias | Los niños manifiestan afecto y satisfacción en la convivencia. |
6. Consideraciones finales
- La metodología busca que los niños reflexionen sobre sus emociones y relaciones, promoviendo su desarrollo socioemocional.
- La participación activa, lúdica y colaborativa es esencial a su nivel de desarrollo.
- La integración de actividades que fomenten el reconocimiento de afectos en la interacción ayuda a fortalecer la inclusión y la convivencia en el aula.
Este plan estructurado garantiza un abordaje integral, adaptado a las capacidades y características de niños pequeños, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de afectos en la interacción social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce afectos en la interacción. Participa en juegos cooperativos. Mejora sus relaciones con niños y niñas. Expresa sentimie?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
