Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo nuestras figuras
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo nuestras figuras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociendo nuestras figuras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo nuestras figuras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en proyectos y servicios) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda respetar las ideas, opiniones y ritmos de aprendizaje de todos los niños. Contenido humano Reconocer y valorar las diferentes formas en que cada niño aprende y participa. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos y servicios)
Contenido
Respetar las ideas, opiniones y ritmos de aprendizaje de todos los niños. Contenido humano Reconocer y valorar las diferentes formas en que cada niño aprende y participa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra figuras geométricas básicas. Construye composiciones con figuras. Identifica figuras en objetos del entorno cotidiano. Promueve la colaboración y respeto en el grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Conociendo nuestras figuras
Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Escenario: Aula
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en proyectos y servicios)
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:
Tabla general del Proyecto
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conociendo nuestras figuras |
| Duración | 1 semana (5 días) |
| Propósito general | Que los niños reconozcan, diferencien y describan las figuras geométricas básicas en su entorno y construyan composiciones con ellas, promoviendo la inclusión y el trabajo colaborativo. |
| Campos formativos | Pensamiento Matemático, Comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Eje articulador | Inclusión y participación activa en actividades grupales. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos los niños, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje. |
| Comunicación | Fomentar la expresión oral, escrita y gráfica en contextos significativos. |
| Pensamiento matemático | Reconocer, diferenciar y describir figuras geométricas. |
| Exploración del entorno | Identificar figuras en objetos cotidianos y en el entorno cercano. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Aprendizaje activo, participativo, basado en proyectos y en la resolución de problemas. |
| Estrategias | Observación, exploración, manipulación, discusión, construcción, narración y socialización. |
| Inclusión | Adaptaciones y actividades diferenciadas para atender a la diversidad del grupo. |
Secuencias didácticas por día (5 días, 1 semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: ¿Qué figuras conocemos? <br>- Cuento o historia sencilla que involucre figuras geométricas. | - Exploración guiada de objetos en el aula que tengan formas geométricas. <br>- Identificación y nombramiento de las figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). | - Conversación grupal: ¿Qué figuras vimos? <br>- Dibujo libre de las figuras que más les gustaron. |
| Martes | - Revisión de las figuras aprendidas. <br>- Juego de clasificación: ¿Qué figura es? | - Manipulación con materiales concretos (tarjetas, bloques, tangram). <br>- Construcción de figuras con tangram y geoplano. | - Compartir en grupos pequeños lo que construyeron y describir sus figuras. |
| Miércoles | - Presentación de un cartel con las figuras y sus características. | - Creación de composiciones con las figuras: formar objetos o animales. <br>- Uso de escritura: etiquetar las figuras y sus características. | - Presentación de sus composiciones y lectura de las etiquetas en voz alta. |
| Jueves | - Reflexión sobre las figuras en su entorno. | - Salida en el aula para buscar figuras en objetos cotidianos (libros, muebles, juguetes). <br>- Fotografiar o dibujar las figuras encontradas. | - Socialización de las fotos o dibujos y discusión sobre dónde encontramos esas figuras en la vida diaria. |
| Viernes | - Recapitulación de lo aprendido. | - Juego de memoria y reconocimiento de figuras con tarjetas. <br>- Elaboración de un mural colectivo con recortes y dibujos de figuras. | - Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron? <br>- Cierre con una canción o rima sobre figuras geométricas. |
Contenido ético y humano
| Contenido ético | PDA ético |
|---|---|
| Respetar las ideas, opiniones y ritmos de aprendizaje de todos los niños. | Promover la colaboración, el respeto y la inclusión en todas las actividades. |
| Contenido humano | PDA humano |
-- | |
| Reconocer y valorar las diferentes formas en que cada niño aprende y participa. | Fomentar la empatía, la ayuda mutua y la valoración del trabajo en equipo. |
Recursos y materiales
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Estrategias |
|---|---|---|
| Reconoce y nombra figuras geométricas básicas. | Observación, lista de cotejo, portafolio. | Participación en actividades, dibujos, expresiones orales. |
| Construye composiciones con figuras. | Registro fotográfico, producción gráfica. | Elaboración de composiciones y explicaciones. |
| Identifica figuras en objetos del entorno cotidiano. | Rúbrica de observación, diálogo guiado. | Presentaciones orales, fotos, dibujos. |
| Promueve la colaboración y respeto en el grupo. | Observación, registros anecdóticos. | Interacciones en actividades grupales. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también las relacionen con su entorno, expresen sus ideas y colaboren con sus compañeros, promoviendo un aprendizaje inclusivo, significativo y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Respetar las ideas, opiniones y ritmos de aprendizaje de todos los niños. Contenido humano Reconocer y valorar las diferentes f?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra figuras geométricas básicas. Construye composiciones con figuras. Identifica figuras en objetos del entorno c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en proyectos y servicios) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
