Un gran día
Por
channelkids
2025-05-21
Proyecto Educativo: Un Gran Día
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un Gran Día |
|---|---|
| Asunto/Problema | Identificación de mañana, tarde y noche |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humano |
| PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje) | Reconocimiento y expresión de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionadas con los tiempos del día |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades de lectura, escritura y otras formas de comunicación en el contexto familiar y comunitario. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de los diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche). |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento de la comunidad y sus rutinas diarias. |
| Expresión y apreciación artística | Uso del cuerpo, espacio y tiempo para expresar sensaciones y emociones. |
| Desarrollo personal y social | Reconocimiento de sentimientos y emociones en sí mismos y en otros, promoviendo la interculturalidad crítica. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Promover la valoración de la diversidad cultural en la comunidad, reconociendo diferentes formas de vivir y percibir los tiempos del día. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los niños aprenden a partir de situaciones problemáticas relacionadas con los tiempos del día en su comunidad, promoviendo la exploración activa y el descubrimiento. |
4. Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Un día en mi comunidad<br>- Conversación sobre qué hacen en la mañana, tarde y noche.<br>- Lectura compartida de un cuento sobre las rutinas diarias. | - Observación de imágenes o fotos de diferentes momentos del día en la comunidad.<br>- Charla guiada sobre las actividades que se realizan en cada momento.<br>- Dibujo libre sobre lo que más les gusta hacer en cada momento del día. | - Compartir los dibujos con el grupo.<br>- Reflexión sobre las diferentes rutinas y tiempos en la comunidad. |
| Martes | Exploración de sensaciones y emociones relacionadas con los tiempos del día<br>- Preguntas abiertas sobre cómo se sienten en la mañana, tarde y noche. | - Uso del cuerpo y el espacio para representar diferentes emociones (ejemplo: alegría en la mañana, calma en la noche).<br>- Juego de roles sobre actividades diurnas y nocturnas. | - Comentario grupal sobre cómo se sienten en cada momento.<br>- Reconocimiento de emociones y sensaciones. |
| Miércoles | Reconocimiento de signos y elementos de la comunidad asociados con los tiempos del día<br>- Paseo por la comunidad para identificar elementos (el sol, la luna, la calle en la mañana, la noche). | - Creación de un mural colectivo con elementos visuales que representan cada momento del día. | - Presentación del mural y discusión sobre los signos del día y la noche en la comunidad. |
| Jueves | Relación entre los tiempos del día y la comunicación familiar<br>- Charlas sobre cómo la familia organiza sus actividades a diferentes horas. | - Escritura de pequeñas frases o palabras relacionadas con cada tiempo del día en una libreta o cartel.<br>- Canción o poema sobre la rutina diaria. | - Compartir las palabras o frases escritas.<br>- Cantar o recitar la canción/poema en grupo. |
| Viernes | Síntesis y reflexión<br>- Revisión de lo aprendido sobre los tiempos del día y las emociones relacionadas. | - Juego de memoria con tarjetas de imágenes de los diferentes momentos del día.<br>- Creación de un pequeño teatro o dramatización sobre un día típico en la comunidad. | - Presentación del teatro o dramatización.<br>- Reflexión final sobre la importancia de respetar y valorar las diferentes rutinas y tiempos. |
5. Contenidos específicos
Lenguajes
| Contenidos | Propuestas de PDA |
|---|---|
| Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en relación con los tiempos del día. | Expresar mediante movimientos, gestos, y palabras sus sensaciones y emociones relacionadas con diferentes momentos del día. |
Saberes
| Contenidos | Propuestas de PDA |
|---|---|
| Conoce y distingue las actividades que se realizan en la mañana, tarde y noche en su comunidad. | Identificar signos y elementos que representan cada momento del día en su entorno. |
Ética
| Contenidos | Propuestas de PDA |
|---|---|
| Valora la diversidad de horarios y rutinas en diferentes culturas y comunidades. | Mostrar respeto y valoración por las prácticas culturales diferentes a la suya en relación con los tiempos del día. |
Humano
| Contenidos | Propuestas de PDA |
|---|---|
| Reconoce sus propias emociones y las de los demás en diferentes momentos del día. | Compartir y expresar sentimientos mediante movimientos, gestos y palabras, fomentando la empatía. |
6. Resumen de objetivos del proyecto
Este proyecto busca que los niños pequeños no solo reconozcan los tiempos del día en su entorno, sino que también desarrollen habilidades comunicativas, emocionales y culturales en un contexto de interculturalidad crítica, promoviendo un aprendizaje significativo y participativo.
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