Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Proyecto Educativo de Preescolar Primer
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo de Preescolar Primer» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo de Preescolar Primer» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo de Preescolar Primer. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria. Uso de saberes numéricos para resolver situaciones en contextos socioculturales. Cambios en lugares, objetos, costumbres y formas de vida en familias y comunidades. Desarrollo de afectos y reconocimiento de emociones en interacciones con otros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria. Uso de saberes numéricos para resolver situaciones en contextos socioculturales. Cambios en lugares, objetos, costumbres y formas de vida en familias y comunidades. Desarrollo de afectos y reconocimiento de emociones en interacciones con otros.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Preescolar Primer Grado: Conociendo al monstruo de colores
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 3 a 4 años, centrado en el reconocimiento y expresión de emociones, necesidades y gustos, promoviendo la inclusión y la comunicación en un entorno de aula. Se basa en la metodología por problemas, promoviendo la participación activa y el aprendizaje significativo.
Campos formativos
| Campo formativo | Contenidos clave | Propósitos |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria. | Que los niños expresen oralmente sus sentimientos y necesidades, interpretando las expresiones de sus compañeros y familiares. |
| Pensamiento matemático | Uso de saberes numéricos para resolver situaciones en contextos socioculturales. | Que los niños reconozcan y usen números en actividades cotidianas y lúdicas. |
| Formación cívica y ética | Cambios en lugares, objetos, costumbres y formas de vida en familias y comunidades. | Que los niños valoren y expresen sus actitudes frente a las diferencias y cambios en su entorno. |
| Desarrollo personal y social | Desarrollo de afectos y reconocimiento de emociones en interacciones con otros. | Fomentar la identificación y expresión de emociones propias y ajenas en diferentes situaciones. |
Ejes articuladores
- Inclusión: Promover la participación y reconocimiento de la diversidad en el aula y en la comunidad.
- Comunicación: Expresar necesidades y emociones mediante variados lenguajes y en diferentes contextos.
- Número y resolución de problemas: Utilizar conceptos numéricos en situaciones cotidianas para resolver problemas.
- Valores y convivencia: Fomentar actitudes de respeto, escucha activa y cooperación.
Metodología de enseñanza
- Basada en problemas: Plantear situaciones que los niños puedan explorar, resolver y expresar, promoviendo su participación activa.
- Aprendizaje significativo: Conectar contenidos con experiencias cotidianas y contextos socioculturales de los niños.
- Participativa y lúdica: Uso de juegos, dramatizaciones, canciones y actividades creativas para facilitar el aprendizaje.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto con una historia sobre un monstruo de colores. <br> - Pregunta motivadora: "¿Qué colores y emociones conocen?" | - Juego de identificación de colores y emociones con tarjetas. <br> - Escuchar y repetir palabras relacionadas con emociones. | - Cierre con una canción sobre emociones y colores. <br> - Pregunta para reflexionar: "¿Qué aprendieron hoy?" |
| Martes | - Ronda de palabras: "Yo siento...", "A mí me gusta..." con imágenes y objetos. | - Actividad de dramatización: representar diferentes emociones con expresiones faciales y gestos. <br> - Dibujar o pintar cómo se sienten hoy. | - Compartir sus dibujos y emociones con sus compañeros. <br> - Afirmación positiva: "Todos sentimos cosas diferentes y está bien." |
| Miércoles | - Exploración de objetos y lugares en el aula que representan diferentes emociones o cambios. | - Uso de números para contar objetos que representan emociones o cambios. <br> - Juego de clasificación de objetos según su uso o significado emocional. | - Resumen en círculo: "¿Qué aprendimos sobre emociones y números?" <br> - Canción sobre cambios y sentimientos. |
| Jueves | - Introducción a una historia sobre un cambio en la comunidad o en la familia. | - Conversación guiada sobre cambios en sus vidas y en su entorno. <br> - Actividad de creación de un mural que represente cambios y emociones. | - Presentación del mural y reflexión grupal. <br> - Pregunta: "¿Qué cambios nos hacen sentir felices o tristes?" |
| Viernes | - Juego libre y exploratorio con materiales sensoriales y juguetes que expresen emociones. | - Dramatización o juego de roles donde expresen cómo se sienten en diferentes situaciones. | - Cierre con una ronda de emociones: cada niño comparte cómo se sintió durante la semana. <br> - Despedida con una canción de cierre. |
Detalle de actividades semanales
Día 1: Reconocimiento de emociones y colores
- Inicio: Presentar un cuento con personajes que muestran diferentes emociones y colores. Preguntar qué colores y emociones conocen.
- Desarrollo: Juegos con tarjetas de emociones y colores; identificación y repetición.
- Cierre: Cantar una canción sobre colores y emociones, reflexionando sobre lo aprendido.
Día 2: Expresión y comunicación de sentimientos
- Inicio: Ronda de palabras y objetos relacionados con sentimientos.
- Desarrollo: Dramatizaciones cortas y dibujo de emociones.
- Cierre: Compartir sus dibujos y expresar cómo se sienten.
Día 3: Uso de números en emociones y cambios
- Inicio: Explorar objetos que representan emociones y cambios en el aula.
- Desarrollo: Contar y clasificar objetos, usando números sencillos.
- Cierre: Resumen en círculo y canción sobre cambios y sentimientos.
Día 4: Cambios en la comunidad y en la familia
- Inicio: Narración de historias sobre cambios en su entorno.
- Desarrollo: Diálogo y creación de un mural para representar cambios y emociones.
- Cierre: Presentar el mural y reflexionar sobre los cambios en sus vidas.
Día 5: Expresión de emociones a través del juego y la dramatización
- Inicio: Juego libre con materiales sensoriales y expresivos.
- Desarrollo: Dramatizaciones o juegos de roles expresando diferentes emociones.
- Cierre: Compartir cómo se sintieron y despedida con canción.
Evaluación
- Observación continua del reconocimiento y expresión de emociones.
- Participación activa en actividades y dramatizaciones.
- Capacidad para usar números en contextos relevantes.
- Actitudes de respeto, escucha y cooperación.
- Manifestaciones de comprensión sobre cambios y diversidad en su entorno.
Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen su inteligencia emocional, habilidades comunicativas y comprensión del mundo que los rodea, promoviendo la inclusión y el respeto en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria. Uso de sa?
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
