Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo los colores a través de juegos
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Anexos de El maíz (3° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los colores a través de juegos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los colores a través de juegos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los colores a través de juegos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo de colores elaborado por los niños, en el que cada uno pegue y describa un objeto de un color que encontró o creó durante la semana. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un mural colectivo de colores elaborado por los niños, en el que cada uno pegue y describa un objeto de un color que encontró o creó durante la semana.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
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Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Reconocimiento y expresión de colores, uso de recursos visuales y materiales manipulables, participación en juegos del lenguaje (destrezas orales y gestuales).
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración sensorial de colores en el entorno natural y comunitario, socialización de descubrimientos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y valoración del entorno natural, reconocimiento de la diversidad visual en la comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Identificación personal y de la comunidad a través del color, expresión de emociones relacionadas con los colores.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar una canción de saludo que incluya colores, por ejemplo: "Rojo, amarillo, azul, todos somos igual" (canción sencilla).
- Juego de recuperación: Mostrar un objeto de color (una pelota roja) y preguntar: “¿Qué color es?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: "La búsqueda de los colores" — Los niños explorarán en el aula y en el patio objetos de diferentes colores, tocándolos y nombrándolos (ej. "¿Qué color tiene esta hoja?").
- Actividad sensorial: Pintar con los dedos en papel gigante usando pinturas de colores, expresando con gestos y palabras qué color están usando. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Movimiento: Bailar y saltar cuando escuchen el color correspondiente en la canción.
Cierre
- Cuento corto con ilustraciones grandes y coloridas, en el que los personajes usan colores para identificar objetos y sentimientos.
- Preguntas sencillas: "¿Qué color te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendimos sobre los colores?"
Martes
Inicio
- Saludo con una rueda de colores: cada niño dice su color favorito y lo muestra.
- Juego de reconocimiento: mostrar tarjetas con colores y que los niños las señalen.
Desarrollo
- Actividad creativa: Crear un "Mural de Colores" con papeles, pegatinas y objetos de diferentes colores, explorando combinaciones y compartiendo lo que sienten al verlos.
- Actividad motriz: "Camina como un color" — los niños imitan movimientos asociados a colores (ej. saltar como un sol amarillo, arrastrarse como una serpiente verde).
- Juego con objetos: "¿Qué color tiene esto?" con objetos cotidianos (carteras, juguetes).
Cierre
- Expresión libre: Cada niño muestra su objeto favorito del mural y dice qué color es.
- Reflexión guiada: "¿Qué colores te gustan más y por qué?"
Miércoles
Inicio
- Canción con movimientos: "Colores en la mañana" que incluya gestos y diferentes colores.
- Pregunta previa: "¿Qué colores vimos ayer?" para activar recuerdos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Explorar con los dedos diferentes materiales (algodón, papel, tela) de colores variados.
- Juego de clasificación: Agrupar objetos por color en bandejas, ayudando a identificar y nombrar los colores.
- Juego dramatizado: "El arcoíris mágico" — crear un arcoíris con cintas de tela, que los niños puedan tocar y mover, diciendo los colores.
Cierre
- Dibujo colectivo: un arcoíris en grande, en donde cada niño añada un color con crayón o finger paint.
- Pregunta final: "¿Cuál fue tu color favorito del arcoíris?"
Jueves
Inicio
- Cuento con objetos de colores: mostrar diferentes objetos y relacionarlos con el cuento.
- Pregunta: "¿De qué color es este animal que aparece en el cuento?"
Desarrollo
- Actividad artística: Pintar con esponjas, usando colores y experimentando con las texturas.
- Juego de movimiento: "Color en la pista" — recorrer el aula siguiendo indicaciones del color que el docente menciona.
- Exploración natural: salir a buscar colores en plantas, hojas y piedras del entorno cercano.
Cierre
- Compartir: mostrar los objetos encontrados y decir qué color tienen.
- Preguntas: "¿Qué color te gustó más hoy?"
Viernes
Inicio
- Ronda de colores: cada niño dice su color favorito y hace una expresión facial que represente ese color (feliz, tranquilo, enojado).
- Juego de reconocimiento: tarjetas de colores en el suelo, los niños saltan a la tarjeta que les indique el color que el docente menciona.
Desarrollo
- Creación libre: hacer un collage con recortes de colores, pegando en una cartulina grande.
- Juego de roles: "El supermercado de colores", donde los niños usan objetos de colores para "comprar" y "vender".
- Movilización: bailar con pañuelos de colores al ritmo de música alegre.
Cierre
- Presentación del collage y explicación sencilla: "¿Qué colores pusiste?"
- Preguntas de reflexión: "¿Qué color te gustó más hacer?" y "¿Qué aprendiste esta semana?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo de colores elaborado por los niños, en el que cada uno pegue y describa un objeto de un color que encontró o creó durante la semana.
Criterios de evaluación:
- Participa en la exploración y clasificación de objetos por color.
- Usa vocabulario simple para nombrar colores y objetos.
- Muestra interés y expresión emocional durante las actividades.
- Coloca en el mural objetos de diferentes colores y explica, con apoyo, qué color es.
Este producto evidencia la comprensión y la expresión de los colores, así como la participación activa en actividades sensoriales y creativas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación y la expresión verbal/no verbal en cada actividad.
- Registro de anécdotas o momentos en los que el niño demuestre reconocimiento y nombramiento de colores.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué color les gustó más o qué aprendieron, fomentando la autoevaluación.
- Diálogo con los niños sobre lo que más disfrutaron y sobre cómo se sintieron en las actividades, promoviendo la reflexión emocional.
Este enfoque integral, lúdico y sensorial, permite que los niños de 3 años exploren, descubran y expresen los colores en un ambiente cálido, participativo y respetuoso de su desarrollo natural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo de colores elaborado por los niños, en el que cada uno pegue y describa un objeto de un color que encontró o?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
