Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Así es mi familia: Historias que nos unen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Así es mi familia: Historias que nos unen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Así es mi familia: Historias que nos unen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con así es mi familia: Historias que nos unen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, eventos y comidas que permitan definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, objetos familiares, videos, papel, colores., Cartulina, fotos, objetos, marcadores., Ingredientes, música, videos de danzas., Materiales de arte, disfraces, espacio para dramatización., Cartulina grande, materiales de arte, fotografías, textos cortos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, eventos y comidas que permitan definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, objetos familiares, videos, papel, colores., Cartulina, fotos, objetos, marcadores., Ingredientes, música, videos de danzas., Materiales de arte, disfraces, espacio para dramatización., Cartulina grande, materiales de arte, fotografías, textos cortos.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Así es mi familia: Historias que nos unen
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años de edad en la escuela primaria, promoviendo una comprensión integral de su historia familiar y comunitaria, fortaleciendo vínculos afectivos, culturales y sociales, desde una perspectiva inclusiva, intercultural y artística.
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Así es mi familia: Historias que nos unen |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Reconocer y valorar la familia y vínculos comunitarios |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes, Ética, Humanos |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Explorar y expresar historias familiares y comunitarias mediante diversos lenguajes. |
| Desarrollo personal y social | Reconocer su identidad, vínculos y pertenencias familiares y comunitarios. |
| Exploración y comprensión del mundo | Comprender la historia y cultura de su familia y comunidad. |
| Expresión y apreciación artísticas | Utilizar las artes para expresar historias y emociones. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar las diferentes formas de familia y cultura presentes en el aula y comunidad. |
| Interculturalidad crítica | Reconocer y respetar las distintas culturas y tradiciones familiares y comunitarias. |
| Artes y experiencias estéticas | Utilizar diversas expresiones artísticas para contar historias familiares. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre sus historias familiares y la diversidad cultural. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Escribir y leer relatos familiares y comunitarios, fortaleciendo su identidad cultural. |
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Conocer y valorar su historia familiar y comunitaria. | - Presentación del proyecto y bienvenida.<br>- Ronda de relatos familiares: cada niño comparte una historia o recuerdo familiar usando palabras o dibujos.<br>- Video corto o fotos familiares para explorar diferentes tipos de familias. | Fotografías, objetos familiares, videos, papel, colores. | Participación activa, relatos y dibujos. |
| Martes | Identificar elementos que representan su identidad familiar y comunitaria. | - Dinámica de “Mi árbol familiar”: dibujar y decorar un árbol con fotos y objetos que representen a su familia.<br>- Escuchar historias de otros niños y hacer preguntas. | Cartulina, fotos, objetos, marcadores. | Participación en la creación y exposición del árbol. |
| Miércoles | Explorar las tradiciones y culturas familiares y comunitarias. | - Taller de recetas o comidas típicas: traer y compartir una receta familiar.<br>- Música y danzas tradicionales de diferentes culturas presentes en el aula. | Ingredientes, música, videos de danzas. | Compartir su experiencia y participación en actividades culturales. |
| Jueves | Crear expresiones artísticas que reflejen su historia familiar. | - Dibujar o hacer collages con elementos familiares y comunitarios.<br>- Contar una historia personal a través de una pequeña dramatización o teatro. | Materiales de arte, disfraces, espacio para dramatización. | Presentar y explicar su obra artística o dramatización. |
| Viernes | Reflexionar sobre lo aprendido y fortalecer vínculos comunitarios. | - Elaboración de un mural colectivo con dibujos, fotografías y textos sobre sus historias familiares.<br>- Ronda final: compartir qué aprendieron sobre su familia y comunidad. | Cartulina grande, materiales de arte, fotografías, textos cortos. | Participación en la exposición y reflexión grupal. |
Detalle de contenido por componentes
1. Contenido lenguajes
| Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales | PDA |
|---|---|
| - Recopilar fotos, objetos y relatos familiares.<br>- Escuchar y narrar historias familiares en diferentes formatos (oral, escrito, visual). | Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, eventos y comidas que permitan definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. |
2. Contenido saberes
| Saberes | PDA |
|---|---|
| Reconocimiento de diferentes tipos de familias, tradiciones y culturas. | Comprender la diversidad familiar y cultural mediante relatos, objetos y experiencias compartidas. |
3. Contenido ética
| Ética | PDA |
|---|---|
| Valoración y respeto por las diferentes historias y formas de vivir de las familias y comunidades. | Promover actitudes de respeto, empatía y valoración hacia las historias y tradiciones de los demás. |
4. Contenido humano
| Humano | PDA |
|---|---|
| Fortalecimiento de la identidad, autoestima y sentido de pertenencia. | Reconocer y valorar su historia personal y familiar, promoviendo el respeto por la diversidad. |
Evaluación
Cierre del proyecto
Al finalizar la semana, se realizará una exposición abierta en el aula donde las familias podrán visitar y valorar las obras y relatos realizados por los niños. Se fomentará un espacio de diálogo y reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural de cada familia y comunidad.
Este proyecto busca no solo fortalecer la identidad y el conocimiento de los niños sobre sus raíces, sino también promover valores de inclusión, respeto y valoración de la diversidad cultural en un entorno comunitario y artístico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, objetos, eventos y comidas que permitan d?
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, objetos familiares, videos, papel, colores., Cartulina, fotos, objetos, marcadores., Ingredientes, música, videos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
