Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo las Sílabas por Fases Metodológicas
Por
channelkids
2026-03-24
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Aprendiendo las sílabas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Les cuesta entender las sílabas y formar palabras.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (basado en problemas).
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años).
- Escenario: Aula.
- Metodología: Basado en problemas.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico.
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos:
- Reconocimiento de sílabas simples.
- Formación de palabras a partir de sílabas.
- Uso de los sentidos para explorar sonidos y letras.
- Juegos de manipulación de sílabas y palabras.
PDAs (Proyectos de Aprendizaje):
- Sensibilizar a los niños sobre la importancia de las sílabas en la formación de palabras.
- Fomentar la exploración sensorial y motriz para entender el ritmo y los sonidos.
- Promover la colaboración y el pensamiento crítico mediante actividades lúdicas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Cuento dramatizado: Se narra una historia sobre un personaje que tiene dificultades para decir palabras completas, usando títeres o imágenes. Se invita a los niños a imaginar cómo sería si no entendieran las sílabas. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Juego de sonidos: Se les pide a los niños que imiten sonidos de animales o objetos, para activar la atención a los sonidos. Luego, en círculo, dicen palabras sencillas y se les pregunta qué sonidos escuchan. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | Charla guiada: El docente explica que las sílabas son partes de palabras y que al aprenderlas, podemos decir palabras más fáciles y divertidas. Se usa un cartel con sílabas grandes y coloridas para mostrar ejemplos. |
Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Formación de pequeños grupos: Cada grupo recibe tarjetas con sílabas (ba, la, pe, ta, etc.) y materiales sensoriales (arena, plastilina) para manipularlas y agruparlas. Se asignan roles sencillos, como "explorador" y "montador". |
Construimos | Ejecutar las estrategias | Juego de manipulación: Los niños usan plastilina o arena para formar sílabas, tocando, moldeando y explorando los sonidos. Luego, en parejas, unen sílabas para formar palabras, como "pa" + "pa" = "papa". |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observación y preguntas: El docente observa cómo manipulan las sílabas y pregunta: "¿Qué palabra formaste?", "¿Qué sonido escuchaste?". Se refuerza lo aprendido con canciones y rimas sencillas sobre sílabas. |
Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentación en círculo: Los niños muestran las palabras que formaron y las dicen en voz alta, celebrando sus logros. Se pueden usar títeres o marionetas para hacer la actividad más lúdica. |
Tabla de Campos Formativos
Campo Formativo | Desarrollo en actividades |
|---|---|
Lenguaje y Comunicación | Uso de canciones, rimas, y narraciones para explorar las sílabas y palabras. Participación en diálogos y juegos de palabras. |
Pensamiento Matemático | Reconocimiento de patrones y secuencias en las sílabas y palabras. Manipulación de letras y sílabas con materiales concretos. |
Exploración y Conocimiento del Mundo | Exploración sensorial de sonidos y letras a través de actividades táctiles y auditivas. |
Desarrollo Personal y Social | Trabajo en equipo, respeto por turnos y valoración del esfuerzo propio y ajeno. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Creación de un "Álbum de Sílabas": Cada niño pegará y decorará tarjetas con sílabas y palabras que formó durante las actividades. Presentarán su álbum a sus compañeros, diciendo las palabras en voz alta.
Evaluación Formativa
- Observación continua del interés y participación en las actividades.
- Registro de las palabras y sílabas que logran formar.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión, como: “¿Qué palabra formaste?”, “¿Qué sonidos escuchaste en esa palabra?”.
- Retroalimentación positiva y estímulo para seguir explorando las sílabas.
Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial y significativo, que fomenta el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
