Planeacion Didáctica Semanal de Grafías para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Lúdicas y Creativas

Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Las grafías
• Asunto o Problema Principal: Que los niños conozcan y se apropien de las grafías del alfabeto
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basada en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocimiento sensorial y motriz de las letras del alfabeto.
• Identificación de grafías en diferentes contextos.
• Uso de estrategias lúdicas para familiarizarse con las letras.
• Expresión creativa a través del arte y el movimiento para aprender las grafías.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Cantar y saludarse con una canción del abecedario adaptada, usando movimientos corporales para activar el cuerpo y la atención.
• Presentación lúdica: "¿Qué letras conoces?" con tarjetas grandes y coloridas, donde los niños señalan las letras que ya saben o reconocen en objetos del aula.

Desarrollo:

• Actividad principal: “El paseo de las letras” — Los niños recorrerán un circuito por el aula donde encontrarán diferentes objetos con letras (ejemplo: una pelota con la letra P, una taza con la letra T). Deberán identificar y nombrar la letra de cada objeto, usando sus sentidos (vista y tacto).
• Actividad complementaria: Juego de "La letra escondida": esconder letras de foamy en diferentes lugares del aula y que los niños las busquen, diciendo la letra en voz alta cuando la encuentren.

Cierre:

• Cuento breve y visual sobre un personaje que busca letras en su día a día.
• Reflexión grupal: “¿Qué letras conocieron hoy?” y compartir en voz alta.

Martes

Inicio:

• Saludo con una canción sobre las letras del alfabeto, acompañada de movimientos y gestos que representan diferentes letras.
• Preguntas rápidas: “¿Qué letra te gusta?”, “¿Qué letras has visto en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “Dibuja tu letra favorita” en hojas grandes, usando crayones, con énfasis en la forma y el movimiento de la grafía. Los niños experimentarán con diferentes texturas (papel, algodón, plastilina) para crear la forma de su letra.
• Actividad motriz: “Camina y escribe” — Los niños caminarán en el patio formando la letra en el suelo con sus pasos (por ejemplo, marcar la letra N con cuerda en el suelo y recorrerla varias veces).

Cierre:

• Juego de imitar letras con el cuerpo, formando figuras con sus cuerpos en el suelo.
• Compartir sus dibujos y decir en voz alta la letra que dibujaron.

Miércoles

Inicio:

• Canción del abecedario con movimientos y gestos.
• Pregunta: “¿Qué letras hemos aprendido hasta ahora?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “Las letras en el arte” — Creación de una cartelera en el aula con letras hechas con diferentes materiales (tierra, plastilina, papel de seda). Cada niño decorará una letra y compartirá por qué eligió ese material.
• Actividad complementaria: “¿Qué letras ves en tu cuerpo?” — Los niños señalarán letras en sus camisetas, zapatos o en su propio cuerpo, y las nombrarán en voz alta.

Cierre:

• Cuento visual sobre un alfabeto mágico que ayuda a los personajes a encontrar objetos que empiezan con cada letra.
• Preguntas rápidas: “¿Qué letra te gusta más?” y “¿Por qué?”

Jueves

Inicio:

• Saludo con una canción del abecedario y una rutina de respiración para relajar el cuerpo.
• Preguntas: “¿Qué letras quieres aprender hoy?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “El mural de las letras” — Los niños pegarán letras recortadas en un mural, formando palabras sencillas (ejemplo: sol, mar, flor). Pueden acompañar las letras con dibujos relacionados.
• Actividad kinestésica: “Saltando las letras” — Saltar en un tapete gigante formando letras con el cuerpo, diciendo la letra en voz alta.

Cierre:

• Cuento que incluye varias letras y palabras, en el que los personajes buscan letras en su entorno.
• Reflexión en grupo: “¿Qué letra te gustó más hoy?”

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar una canción del abecedario, fomentando la participación activa.
• Preguntas: “¿Qué letras aprendimos esta semana?”

Desarrollo:

• Actividad principal: “Mi libro de letras” — Cada niño hará una pequeña libreta donde pegará o dibujará las letras que más le gustaron durante la semana, acompañadas de un dibujo que empiece con esa letra.
• Juego de movimiento: “La búsqueda de letras en el aula” — Los niños buscarán letras escondidas en diferentes lugares, diciendo en voz alta la letra y un objeto que empieza con ella.

Cierre:

• Presentación de su libro de letras y compartir con el grupo.
• Cuento final sobre un personaje que aprende las letras y las usa en su día a día.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada niño creará su “Libro de letras favoritas” donde pegará o dibujará las letras que aprendió y acompañará cada una con un dibujo de algo que empieza con esa letra. Además, participarán en una pequeña exposición en la que compartirán su libro con sus compañeros y explicarán qué letra les gustó y por qué.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y nombra las letras seleccionadas.
• Realiza los dibujos o pegados de las letras con precisión.
• Participa activamente en las actividades y comparte con confianza.
• Utiliza diferentes materiales para decorar sus letras.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la apropiación de las grafías, la creatividad, la motricidad fina y el uso del lenguaje oral y visual, promoviendo la inclusión y la expresión artística.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, reconocimiento y uso de las letras.
• Preguntas sencillas y dirigidas para verificar comprensión, como “¿Qué letra es esta?” o “¿Puedes decir una palabra que empiece con esta letra?”.
• Anécdotas y registros fotográficos de los niños mostrando sus actividades y productos.
• Retroalimentación verbal y estímulo para fortalecer su confianza en el reconocimiento y uso de las grafías.

Este plan fomenta el aprendizaje activo, sensorial y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión, la estética y el pensamiento crítico en los niños.