Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las plantas de nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento sobre plantas y árboles del vecindario, usando imágenes y sonidos de la naturaleza, invitando a los niños a expresar qué plantas conocen y cuáles les gustaría aprender más.
- Pregunta motivadora: ¿Qué plantas conoces y qué te gusta de ellas?
Desarrollo
- Exploración en el patio o jardín cercano: Los niños tocan, observan y huelen diferentes hojas, flores y ramas, guiados por el docente.
- Juego de clasificación: Separan hojas y plantas según su tamaño, forma o color, usando sus sentidos.
Cierre
- Dibujan en papel o en la pizarra una hoja o planta que les gustó mucho y dicen por qué.
- Compartir en grupo sus descubrimientos breves.
Martes
Inicio
- Ronda de palabras: Cada niño comparte si ha visto alguna planta en su casa o en la comunidad y qué sabe de ella.
- Canción o rima sobre plantas y la naturaleza.
Desarrollo
- Visita a un huerto o parque cercano: Observarán diferentes plantas y conversarán sobre ellas.
- Actividad sensorial: Tocar y oler diferentes plantas y hojas recolectadas en la salida.
Cierre
- Crear un mural colectivo con dibujos de las plantas que observaron, usando colores y texturas.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué necesitamos para que las plantas crezcan? (Agua, sol, tierra)
- Juego de dramatización: Simulan ser plantas y necesitan cuidados.
Desarrollo
- Taller de siembra: Cada niño planta una semilla en una maceta pequeña, aprendiendo sobre el proceso de crecimiento.
- Escuchar cuentos cortos sobre el ciclo de vida de las plantas.
Cierre
- Cada niño comparte cómo cuida su planta y qué necesita para que crezca.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar hojas y plantas en tarjetas, nombrarlas y relacionarlas con sus sentidos.
Desarrollo
- Elaboración de un "Árbol de la comunidad": Pegan hojas y dibujos de plantas en un árbol grande, aprendiendo sus nombres y características.
Cierre
- Cuento en círculo: La importancia de cuidar las plantas y el ambiente.
Viernes
Inicio
- Plática sobre qué plantas les gustan más y por qué.
Desarrollo
- Juego de roles: Simulan ser agricultores o jardineros y cuidan sus plantas en pequeños "huertos" hechos con materiales reciclados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las plantas y cómo las pueden cuidar en casa?
Semana 2: Reconociendo plantas y su valor económico en nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué plantas de nuestra comunidad nos dan comida, medicina o dinero?
- Canción o rima sobre plantas útiles y su importancia.
Desarrollo
- Conversación guiada: Se muestran imágenes de plantas que producen frutas, verduras o que sirven para medicina y comercio.
- Exploración en el entorno: Buscar en el patio plantas que puedan tener algún uso.
Cierre
- Dibujar su planta favorita y decir por qué es importante para ellos o su comunidad.
Martes
Inicio
- Cuento corto: Sobre un mercado donde se venden plantas y productos naturales.
- Pregunta: ¿Qué productos podemos obtener de las plantas?
Desarrollo
- Juego de "Mercado": Los niños llevan objetos hechos con plantas (fotos, dibujos, o plantas reales) y aprenden a identificar su uso y valor económico.
- Manualidad: Crear pequeñas "canastas" con materiales reciclados y poner en ellas dibujos o recortes de plantas.
Cierre
- Compartir qué planta les gustaría tener en su comunidad y por qué.
Miércoles
Inicio
- Ronda de palabras: ¿Qué plantas conocen que se usan en la comida o medicina?
Desarrollo
- Visita a un mercado local o feria cercana (si es posible): Observar cómo venden plantas y productos naturales.
- Actividad sensorial: Oler y tocar diferentes plantas comerciales.
Cierre
- Dibujar y nombrar las plantas que vieron y que saben que dan alimento o dinero.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo creen que las plantas ayudan a que nuestra comunidad tenga dinero y comida?
Desarrollo
- Cuento participativo: Acerca del trabajo de los agricultores y comerciantes que venden plantas y productos naturales.
- Juego de roles: Simulan ser vendedores y compradores en un mercado.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que usan para vender o comer?
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas que nos dan alimento y dinero?
Desarrollo
- Creación de un cartel o mural: Los niños dibujan cómo cuidarían una planta que usan en su comunidad.
- Charla final: La importancia de respetar y proteger las plantas y su entorno.
Cierre
- Presentación del mural y palabras finales sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Plantas de nuestra comunidad y su valor", que incluye dibujos, recortes y fotografías hechas por los niños de las plantas que descubrieron, aprendieron a cuidar y que aportan económicamente. Además, cada niño tendrá una pequeña planta en su casa o aula, con instrucciones sobre su cuidado, para promover la responsabilidad y el respeto por la naturaleza.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades sensoriales, de exploración y en el cuidado de las plantas.
- Capacidad para identificar y nombrar diferentes plantas de la comunidad.
- Expresión oral y artística sobre la importancia de las plantas y su valor económico.
- Responsabilidad en el cuidado de las plantas en casa o en el aula.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales y de exploración.
- Registro de las participaciones en rondas de diálogo y en la creación del mural.
- Revisión de los dibujos, recortes y palabras de los niños sobre las plantas.
- Diálogos individuales y grupales para retroalimentar conocimientos y actitudes de cuidado.
- Seguimiento del cuidado de las plantas sembradas, valorando la responsabilidad y el respeto por la naturaleza.
Este plan fomenta el aprendizaje activo, participativo y respetuoso con la comunidad y el medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
