Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Los medios electrónicos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los medios electrónicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los medios electrónicos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los medios electrónicos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Reconociendo los medios electrónicos y su impacto en nuestra comunidad
Enfoque: Identificar qué son los medios electrónicos y comprender su influencia en la vida cotidiana y en la comunidad.
Lunes
- Inicio: Conversar sobre qué medios electrónicos conocen (televisión, radio, celulares, tablets). Mostrar imágenes y videos cortos.
- Desarrollo: Juego sensorio-visual: tocar y manipular objetos relacionados con medios electrónicos (botones, pantallas, controles).
- Cierre: Dibujar en grupo su medio electrónico favorito y decir por qué les gusta.
Martes
- Inicio: Narración de una historia sencilla sobre un niño que usa mucho su tablet y se olvida de jugar con amigos.
- Desarrollo: Construir, con bloques y materiales reciclados, una “ciudad tecnológica” que incluya diferentes medios electrónicos.
- Cierre: Círculo de diálogo: ¿Qué pasa cuando usamos mucho los medios electrónicos?
Miércoles
- Inicio: Mostrar objetos de la comunidad que ayudan en la vida diaria (herramientas, teléfonos públicos).
- Desarrollo: Juego dramatizado: actuar en pequeños grupos usando objetos que imitan medios electrónicos y otros que no.
- Cierre: Reflexión guiada: ¿Qué cosas usamos para comunicarnos?
Jueves
- Inicio: Escuchar una canción o rima sobre el uso responsable de los medios electrónicos.
- Desarrollo: Paseo por la comunidad para identificar lugares donde se usan medios electrónicos (tiendas, casas, escuelas).
- Cierre: Compartir en círculo: ¿Qué medios electrónicos vimos en nuestro recorrido?
Viernes
- Inicio: Presentar una historia visual en carteles sobre el uso equilibrado de los medios electrónicos.
- Desarrollo: Juego de movimiento: imitar diferentes acciones relacionadas con el uso de medios (sentarse, levantarse, apagar).
- Cierre: Manualidad sencilla: crear un cartel con dibujos que promuevan el uso responsable.
Semana 2: Cómo los medios electrónicos influyen en nuestras emociones y acciones
Enfoque: Reconocer cómo los medios electrónicos afectan nuestras emociones y comportamientos en la comunidad.
Lunes
- Inicio: Presentar diferentes expresiones faciales y preguntar qué sienten cuando ven ciertos programas o videos.
- Desarrollo: Juego sensorial: simular emociones (alegría, tristeza, sorpresa) y relacionarlas con escenas de medios electrónicos.
- Cierre: Compartir en círculo: ¿Qué nos hace sentir bien o mal cuando usamos medios?
Martes
- Inicio: Ver cortos o fragmentos de programas y discutir qué les gusta y qué no.
- Desarrollo: Pintar con acuarelas escenas que muestran emociones relacionadas con el uso de medios.
- Cierre: Círculo de opiniones: ¿Qué prefieren ver en la televisión o en la tablet?
Miércoles
- Inicio: Charla sobre cómo los medios pueden influir en nuestros gustos y decisiones.
- Desarrollo: Juego de roles: representar situaciones en las que un niño decide jugar o ver televisión, y cómo eso afecta su día.
- Cierre: Diálogo: ¿Qué podemos hacer para sentirnos felices y seguros usando medios?
Jueves
- Inicio: Escuchar una historia sobre un niño que aprende a equilibrar el uso de medios electrónicos.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo donde cada niño dibuja una acción que le ayuda a sentirse bien después de usar medios.
- Cierre: Compartir en grupo qué acciones les ayudan a sentirse mejor.
Viernes
- Inicio: Presentar un cuento o historia visual sobre el cuidado emocional en relación con los medios electrónicos.
- Desarrollo: Juego de movimiento: imitar acciones que ayudan a relajarse y sentirse bien (respirar profundo, estirarse).
- Cierre: Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestras emociones?
Semana 3: Cuidando nuestra salud física y mental en el uso de medios electrónicos
Enfoque: Conocer qué acciones ayudan a mantener la salud física y mental al usar medios electrónicos.
Lunes
- Inicio: Conversar sobre cómo nos sentimos después de estar mucho tiempo frente a la pantalla.
- Desarrollo: Juego de movimientos: ejercicios sencillos que ayudan a relajar el cuerpo y la vista.
- Cierre: Dibujar en papel grande qué acciones ayudan a mantenerse sanos.
Martes
- Inicio: Presentar imágenes de personas que hacen ejercicio, comen bien, descansan.
- Desarrollo: Juego sensorial: imitar hábitos saludables (estirarse, beber agua, descansar).
- Cierre: Crear un cartel con pictogramas de hábitos saludables.
Miércoles
- Inicio: Charla sobre los riesgos de estar mucho tiempo frente a pantallas y cómo evitarlo.
- Desarrollo: Juego en movimiento: recorrer la sala haciendo pausas cada cierto tiempo, imitando descanso y estiramientos.
- Cierre: Resumen verbal: ¿Qué acciones nos ayudan a no sentirnos mal?
Jueves
- Inicio: Escuchar una historia sobre un niño que cuida su salud mientras usa medios electrónicos.
- Desarrollo: Manualidad: hacer un reloj o calendario para organizar tiempos de uso y descanso.
- Cierre: Compartir ideas para mantener la salud física y mental.
Viernes
- Inicio: Presentar un cuento o historia visual sobre hábitos saludables.
- Desarrollo: Juego de movimiento: imitar diferentes ejercicios para fortalecer el cuerpo.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer todos los días para estar sanos?
Semana 4: Acción comunitaria y reflexión final sobre el uso responsable de los medios electrónicos
Enfoque: Promover acciones sustentables y responsables en la comunidad para cuidar la naturaleza y el uso de medios electrónicos.
Lunes
- Inicio: Conversar sobre cómo podemos cuidar la comunidad y el ambiente.
- Desarrollo: Juego dramatizado: representar acciones que ayudan a mantener limpia la comunidad y cuidar los recursos tecnológicos.
- Cierre: Hacer un mural colectivo con dibujos sobre acciones sustentables.
Martes
- Inicio: Mostrar ejemplos de acciones sustentables en la comunidad (reciclar, apagar luces, cuidar plantas).
- Desarrollo: Taller de reciclaje con materiales reutilizables.
- Cierre: Crear una lista de acciones que cada niño puede hacer en casa y en su comunidad.
Miércoles
- Inicio: Charla sobre el uso responsable de los medios y el cuidado del ambiente natural.
- Desarrollo: Plantar semillas en pequeños recipientes o en el huerto escolar, promoviendo el cuidado ambiental.
- Cierre: Cuidar las plantas y reflexionar: ¿Cómo ayudan las plantas a nuestro ambiente?
Jueves
- Inicio: Juego de movimiento: recorrer la escuela o comunidad haciendo acciones de cuidado y respeto.
- Desarrollo: Elaborar un cartel colectivo con mensajes sobre el uso responsable y el cuidado de la naturaleza.
- Cierre: Compartir ideas para cuidar nuestro entorno y reducir el uso excesivo de medios electrónicos.
Viernes
- Inicio: Presentación final: “Mi compromiso para usar responsablemente los medios electrónicos”.
- Desarrollo: Elaboración de una ficha o cartel personal con dibujos y palabras sencillas sobre el compromiso.
- Cierre: Celebración con música y baile, resaltando el aprendizaje y los compromisos adquiridos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una "Feria de Uso Responsable de Medios Electrónicos" en la comunidad, donde los niños presentarán dibujos, carteles, y pequeñas dramatizaciones sobre cómo usan los medios de manera equilibrada y responsable.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
- Capacidad de expresar en sus dibujos y palabras ideas sobre el uso responsable.
- Demostración de acciones sustentables y hábitos saludables en las actividades prácticas.
- Evidencia de comprensión del impacto de los medios en sus emociones y salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua del interés y participación en las actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Registro de comentarios y expresiones verbales durante las actividades de diálogo y reflexión.
- Revisión de los productos creativos (dibujos, carteles, murales) para valorar su comprensión del tema.
- Retroalimentación verbal en las actividades diarias para reforzar aprendizajes y promover la reflexión.
- Participación en la feria final, evaluando su capacidad para comunicar sus ideas y compromisos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
