Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los libros y nuestras historias familiares
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se presenta un libro grande y colorido en la esquina de lectura. Los niños lo observan, lo tocan y describen lo que ven (colores, figuras, texturas).
- Pregunta abierta: ¿Qué creen que hay en ese libro? ¿Qué les gustaría aprender hoy?
Desarrollo
- Exploración guiada: Cada niño elige un libro de la biblioteca de aula. Lo inspeccionan, lo abren y señalan las imágenes que más les gustan.
- Juego de descubrimiento: En parejas, hablan de algo que vieron en su libro y dibujan en una hoja grande lo que recordaron, usando formas y colores.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño muestra su dibujo y dice qué historia o idea representa.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre los libros? ¿Qué podemos contarle a nuestros amigos?
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿De qué hablan los libros? ¿Qué historias les gustan?
- Música y movimiento: Canción sobre personajes y cuentos, para activar el cuerpo y la atención.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear una "ruta de los libros" en el aula con diferentes texturas y colores, donde los niños caminan y tocan cada estación.
- Representación gráfica: Dibujar con crayones o acuarelas lo que recuerdan de un libro que les gustó, expresando emociones y descubrimientos.
Cierre
- Pequeña exposición: Colocar los dibujos en un mural y narrar brevemente qué representan.
- Diálogo: ¿Qué nos dicen nuestros dibujos? ¿Qué más queremos aprender de los libros?
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué cosas nuevas aprendieron del libro que leyeron ayer? ¿Qué les gustaría saber más?
- Juego de imitación: Personajes de cuentos (con disfraces sencillos).
Desarrollo
- Visita a la biblioteca de aula: Cada niño selecciona un libro y lo hojea con ayuda, señalando partes interesantes.
- Actividad de consulta: Buscar en diferentes libros imágenes o historias sobre su comunidad y familia.
Cierre
- Dibujo colectivo: En una gran hoja, dibujar algo que aprendieron sobre su comunidad o familia a partir de los libros.
- Compartir: Decir qué historia o imagen les gustó más y por qué.
Jueves
Inicio
- Cuento en movimiento: Se narra una historia sencilla y se realiza una actividad física relacionada (ej. imitar animales, caminar como personajes).
- Pregunta inicial: ¿Cómo te sentiste durante la historia? ¿Qué personajes conociste?
Desarrollo
- Creación de un cuento gráfico: En papel grande, los niños dibujan una parte de una historia que inventan, usando formas y colores.
- Explicación: Cada niño comparte su dibujo y dice qué historia representa, usando palabras y gestos.
Cierre
- Juego de roles: Con los dibujos, recrear la historia en el rincón de juegos.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre contar historias con dibujos?
Viernes
Inicio
- Música y movimiento: Canción sobre la familia y las comunidades.
- Pregunta: ¿Qué costumbres o rutinas familiares conocemos?
Desarrollo
- Juego de comparación: Mostrar fotos o dibujos de diferentes familias y rutinas, destacando similitudes y diferencias.
- Actividad creativa: Dibujar en una hoja su familia o costumbres familiares, usando colores y formas.
Cierre
- Compartir: Cada niño presenta su dibujo y comenta algo especial de su familia.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestras familias y comunidades?
Semana 2: Expresando ideas y descubriendo nuestras historias
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué historias quieren contar hoy? ¿Qué ideas tienen?
- Canción sobre expresar emociones y pensamientos.
Desarrollo
- Actividad gráfica: Crear un mural colectivo donde cada niño dibuja algo que le hace feliz o le interesa, usando diferentes materiales sensoriales.
- Consulta: Buscar en los libros ideas o imágenes relacionadas con sus intereses y emociones.
Cierre
- Presentación: Cada niño comparte su parte del mural y explica qué dibujó.
- Diálogo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras ideas y sentimientos?
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Personajes y emociones de cuentos.
- Pregunta para activar el pensamiento: ¿Qué nos gusta hacer en casa o en la comunidad?
Desarrollo
- Creación gráfica: Dibujar en papel grande una actividad o costumbre de su comunidad, usando colores y formas.
- Exploración: Comparar sus dibujos y comentar las diferencias y similitudes.
Cierre
- Presentación en círculo: Cada niño explica su dibujo y comparte algo que aprendió.
- Reflexión final: ¿Qué nos enseñan nuestras comunidades y costumbres?
Miércoles
Inicio
- Cuento participativo: Escuchar una historia y hacer movimientos según los personajes.
- Pregunta: ¿Qué personajes conocimos? ¿Qué hicieron?
Desarrollo
- Inventar un cuento visual: Con bloques, plastilina o papel, crear personajes y escenas que luego dibujan en grande.
- Contar y mostrar: Los niños narran su cuento gráfico a sus compañeros, expresando emociones.
Cierre
- Juego dramatizado: Representar brevemente sus historias con gestos y movimientos.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre contar historias con imágenes?
Jueves
Inicio
- Canción y movimiento: Sobre la diversidad y el respeto en las comunidades.
- Pregunta inicial: ¿Qué cosas diferentes o iguales hay en las familias?
Desarrollo
- Dibujo de costumbres y tradiciones: En una hoja, expresar con colores y formas las costumbres que conocen o quieren aprender.
- Comparación: Observar y comentar las diferencias y similitudes en sus dibujos.
Cierre
- Compartir en círculo: Presentar su dibujo y decir algo bonito sobre su tradición.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Identificar en fotos o libros costumbres y personajes familiares.
- Pregunta: ¿Qué cosas nos hacen sentir orgullosos de nuestra comunidad?
Desarrollo
- Creación de un mural final: En equipo, hacer un collage con recortes, dibujos y fotografías que representen sus historias, costumbres y conocimientos.
- Preparación para presentar: Preparar una pequeña exposición oral sobre lo que hicieron.
Cierre
- Presentación del mural y exposición oral: Cada niño comparte lo que aprendió y lo que más le gusta de su comunidad y familia.
- Reflexión final: ¿Qué nos enseñan nuestros libros y nuestras historias?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestras historias, comunidades y libros" que recopila los dibujos, recortes y fotografías realizados durante las dos semanas, acompañado de una pequeña explicación oral de cada niño sobre lo que representa su obra y lo que aprendieron sobre sus comunidades, familias y los libros que exploraron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades gráficas y de exploración.
- Capacidad para expresar ideas y emociones a través de dibujos y narraciones sencillas.
- Respeto y valoración de las diferentes tradiciones, culturas y opiniones de sus compañeros.
- Uso de vocabulario apropiado para explicar sus producciones gráficas y experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación participativa durante las actividades de dibujo, exploración y narración.
- Registro de las ideas y comentarios de los niños en diarios de campo o fichas de observación.
- Revisión de los dibujos y relatos para valorar su comprensión y expresión de ideas.
- Diálogo con los niños, preguntando sobre sus obras y experiencias para conocer su nivel de comprensión y respeto por la diversidad.
- Retroalimentación positiva que motive la participación y la expresión creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
