Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando los fenómenos del clima
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre el clima (ejemplo: "El viento y la lluvia") para captar la atención.
- Mostrar imágenes o juguetes que representen lluvia, viento, nieve, relámpagos y granizo.
- Preguntar a los niños qué han notado del clima en sus casas o afuera.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños experimentan con diferentes materiales (agua, papel, algodón, viento con abanicos) para sentir cómo cambian las sensaciones.
- Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla sobre un día lluvioso y un día soleado, invitando a los niños a imitar sonidos y movimientos relacionados (lluvia con dedos, viento con brazos).
- Dibujar en el suelo con arena o pasta de colores los diferentes fenómenos naturales que conocen.
Cierre
- Ronda de pequeños relatos donde cada niño comparte qué fenómeno del clima le gusta más y por qué.
- Canción de despedida sobre el clima, reforzando lo aprendido.
Martes
Inicio
- Presentar un "Clima en la caja": una caja con objetos representando el clima (una bufanda para el viento, algodón para la nieve, agua para la lluvia).
- Preguntar qué creen que hay en la caja y qué clima representan.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños se disfrazan con prendas que representan diferentes fenómenos del clima y actúan como si estuvieran en una tormenta, en un día soleado, en una nevada.
- Experimento simple: Ver cómo el agua cambia de estado (de líquido a vapor con calor, o con hielo para simular nieve).
Cierre
- Conversación en círculo: ¿Qué sentimos en diferentes días? ¿Qué debemos hacer para cuidarnos?
- Revisión con imágenes de la caja, reforzando los conceptos.
Miércoles
Inicio
- Presentar un mural con diferentes fenómenos: lluvia, viento, nieve, relámpagos.
- Preguntar qué fenómenos conocen y cuáles les gustaría explorar.
Desarrollo
- Juego de movimiento: imitar el viento soplando con globos, saltar como olas, taparse con un sombrero para la lluvia.
- Crear una "lluvia mágica" con aspersores o botellas con agua y algodón para comprender el ciclo del agua.
Cierre
- Pintar con acuarelas la escena que más les gustó del mural.
- Compartir una sensación que tuvieron durante la actividad.
Jueves
Inicio
- Revisión rápida de los fenómenos vistos: lluvia, viento, nieve, relámpagos.
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Y cuando hace viento?
Desarrollo
- Juego colectivo: "El clima cambia", donde uno dice un fenómeno y los niños hacen movimientos relacionados.
- Crear un mural colectivo con sus dibujos de fenómenos del clima y pegar en la pared.
Cierre
- Escuchar un sonido del viento o la lluvia y comentar cómo nos hace sentir.
- Bailar una canción sobre el clima.
Viernes
Inicio
- Presentar un cuento breve sobre un niño que experimenta diferentes cambios del clima.
- Preguntar qué fenómenos vieron en el cuento y si ellos también han visto algo similar.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un pequeño "paraguas" usando papel y palitos, decorándolo con colores y pegatinas.
- Juego de "Adivina el fenómeno": con los ojos cerrados, los niños tocan diferentes objetos y adivinan qué fenómeno representan.
Cierre
- Compartir qué aprendieron durante la semana.
- Canción de cierre sobre los cambios del clima.
Semana 2: Cómo reaccionar ante los fenómenos naturales
Lunes
Inicio
- Charla en círculo sobre qué debemos hacer si vemos una lluvia fuerte o un relámpago.
- Mostrar imágenes de situaciones de riesgo y de acciones seguras.
Desarrollo
- Juego dramatizado: "¿Qué hago?" con situaciones de fenómenos naturales peligrosos (ejemplo: relámpagos). Los niños actúan cómo reaccionarían.
- Crear un cartel con pasos sencillos para mantenerse seguros durante fenómenos naturales.
Cierre
- Revisión del cartel y recordar las acciones aprendidas.
- Cantar una canción sobre cómo protegerse del clima.
Martes
Inicio
- Preguntar a los niños qué deben hacer si ven un volcán en erupción (puede ser un volcán de juguete o de papel).
- Mostrar imágenes o videos cortos (si es posible).
Desarrollo
- Juego de simulación: "Plan de evacuación" con una maqueta o en el aula, donde los niños practican cómo alejarse del volcán o la tormenta.
- Elaborar un pequeño cartel con instrucciones para mantenerse seguros.
Cierre
- Compartir ideas sobre cómo ayudar a otros en situaciones peligrosas.
- Canción de seguridad.
Miércoles
Inicio
- Recordar las acciones seguras para fenómenos peligrosos.
- Preguntar si alguien ha visto alguna situación así en casa o en la calle.
Desarrollo
- Juego sensorial: sentir diferentes temperaturas (agua fría, caliente, aire frío) y hablar sobre qué hacer para cuidarse.
- Manualidad: hacer un "kit de seguridad" con dibujos de lo que deben tener en casa para protegerse.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre cómo actuar en caso de fenómenos peligrosos.
- Cantar una canción de prudencia y cuidado.
Jueves
Inicio
- Revisión de las acciones seguras en diferentes fenómenos.
- Preguntar qué harían si ven un relámpago o una tormenta fuerte.
Desarrollo
- Juego en grupo: simulación de un refugio seguro en el aula, donde los niños practican cómo protegerse y mantenerse tranquilos.
- Crear un mural con dibujos de acciones seguras y peligrosas.
Cierre
- Reflexión en círculo: la importancia de saber qué hacer para mantenerse seguros.
- Canción de protección y tranquilidad.
Viernes
Inicio
- Conversar sobre lo que aprendieron sobre los fenómenos y la seguridad.
- Preguntar cómo se sienten ante los cambios del clima y qué les gustaría seguir explorando.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un "escuadrón de seguridad" con personajes de papel que ayudan en emergencias.
- Juego de dramatización: actuar cómo reaccionarían en diferentes situaciones peligrosas relacionadas con fenómenos naturales.
Cierre
- Presentación del producto final de la semana: un cartel grupal con acciones de seguridad.
- Canción final sobre la protección ante los fenómenos del clima.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestro Mural del Clima y la Seguridad", donde los niños dibujan y representan diferentes fenómenos naturales y las acciones seguras que aprendieron. El mural incluirá dibujos, pequeñas dramatizaciones y frases que reflejen su comprensión. Este producto mostrará su participación activa, comprensión de los fenómenos y conocimientos sobre cómo reaccionar ante ellos.
Criterios de evaluación
- Participación en las actividades sensoriales, dramatizaciones y manualidades.
- Capacidad para identificar fenómenos naturales y acciones seguras.
- Expresión de sus ideas a través de dibujos y relatos cortos.
- Colaboración en la creación del mural colectivo.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizadas, registrando cómo reaccionan y qué saben sobre los fenómenos.
- Preguntas abiertas para entender su nivel de comprensión y curiosidad.
- Revisión de sus dibujos, manualidades y participación en el mural para valorar su aprendizaje conceptual.
- Diálogo con los niños al cierre de cada actividad para conocer sus ideas y sentimientos respecto a los fenómenos naturales y la seguridad.
- Registro de avances en su capacidad para expresar ideas y colaborar en actividades grupales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
