Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Construyendo reglas y respetando a mis amigos
Lunes
Inicio
- Cuento narrado con títeres sobre niños que aprenden a jugar respetando las reglas y a sus amigos.
- Pregunta inicial: “¿Qué hacen los niños cuando juegan con sus amigos?”
Desarrollo
- Juego simbólico: Crear un rincón de juegos con reglas simples (como "la cuerda" o "el semáforo").
- Conversación guiada: Hablar sobre las reglas que tienen en sus juegos y por qué son importantes.
- Dibujo libre: Dibujar a un amigo y una regla que aprendieron en el juego.
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos y decir por qué es importante respetar a los amigos en los juegos.
Martes
Inicio
- Canción rítmica sobre reglas en el juego y respeto mutuo.
- Pregunta: “¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas?”
Desarrollo
- Juego de roles: Simular situaciones donde unos niños respetan y otros no las reglas, y reflexionar sobre cómo se sienten.
- Actividad sensorial: Identificar objetos que representan reglas (una campana, una señal, un reloj).
Cierre
- Afirmar en grupo: “Respetar las reglas ayuda a que todos nos divirtamos y juguemos bien.”
Miércoles
Inicio
- Visualización de imágenes de niños respetando reglas en diferentes juegos.
- Pregunta: “¿Qué hacen los niños cuando respetan las reglas?”
Desarrollo
- Actividad motriz: Juegos con reglas sencillas, como "la cuerda" o "la cuerda y el salto".
- Observación y feedback: Los niños participan y reciben retroalimentación positiva.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir cómo se sienten cuando todos respetan las reglas.
Jueves
Inicio
- Cuento con marionetas sobre un grupo de amigos que aprende a respetar las reglas.
- Pregunta: “¿Qué aprendieron los personajes del cuento?”
Desarrollo
- Creación de un cartel colectivo con reglas para jugar en el aula.
- Juego libre con supervisión, aplicando las reglas acordadas.
Cierre
- Revisión del cartel y compromiso de respetar las reglas.
Viernes
Inicio
- Canción y baile sobre respeto y reglas en los juegos.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para jugar bien y respetarnos?”
Desarrollo
- Juego cooperativo: "El paquete", donde todos deben seguir las reglas para que el paquete llegue completo a la meta.
- Reflexión grupal: Cómo nos sentimos cuando jugamos respetando a los demás.
Cierre
- Afirmación final: “Respetar las reglas hace que todos disfrutemos el juego.”
Semana 2: Practicando la convivencia respetuosa en diferentes contextos
Lunes
Inicio
- Presentación de fotos y videos cortos de diferentes familias y comunidades.
- Pregunta: “¿Qué diferentes tipos de familias conoces?”
Desarrollo
- Ronda de historias cortas sobre diferentes familias y costumbres.
- Actividad sensorial: Aromas, sonidos y objetos representando diferentes culturas.
Cierre
- Dibujar a su propia familia y compartir algo especial de ella.
Martes
Inicio
- Mural colectivo de distintas familias y culturas.
- Pregunta: “¿Qué cosas tenemos en común y qué nos hace diferentes?”
Desarrollo
- Juego de roles: Representar situaciones donde diferentes familias interactúan respetuosamente.
- Canción sobre diversidad y respeto.
Cierre
- Reflexión en grupo: “Todas las familias merecen respeto y cariño.”
Miércoles
Inicio
- Cuento sobre un niño de otra cultura que aprende a respetar y valorar sus raíces y las de sus amigos.
- Pregunta: “¿Qué aprendió el niño del cuento?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Probar alimentos, escuchar músicas y ver objetos de diferentes culturas.
- Creación de un collage con fotos y recortes de distintas familias y culturas.
Cierre
- Compartir el collage y expresar qué aprendieron sobre la diversidad.
Jueves
Inicio
- Juego de “Simón dice” con instrucciones relacionadas con el respeto y la convivencia.
- Pregunta: “¿Qué pasa cuando todos seguimos las instrucciones?”
Desarrollo
- Juego cooperativo: Construir una torre con bloques, respetando turnos y reglas.
- Discusión: Cómo nos sentimos cuando respetamos a los demás.
Cierre
- Escribir o dibujar en un cartel: “Respetar y convivir con todos es importante.”
Viernes
Inicio
- Presentación de un video corto sobre la importancia del respeto en la comunidad.
- Pregunta: “¿Por qué es importante respetar a todos en la comunidad?”
Desarrollo
- Juego de “El espejo”: imitar movimientos y actitudes respetuosas.
- Creación en grupo de un mural con dibujos y palabras que expresen respeto y convivencia.
Cierre
- Compromiso grupal: Cada niño dice una acción que realizará para respetar a sus amigos y familia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un mural colaborativo titulado “Juegos y Familias Respetuosas”, en el que los niños plasmen dibujos, palabras y fotos que representen las reglas que aprendieron para jugar respetando en el aula y respetando la diversidad familiar y cultural. El mural será exhibido en el aula y será presentado a las familias en una pequeña reunión.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para expresar en palabras o dibujos la importancia de respetar reglas y diversidad.
- Comportamiento respetuoso durante las actividades.
- Colaboración en la creación del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sociales, anotando actitudes de respeto y cooperación.
- Rondas de conversación y preguntas abiertas para identificar comprensión y sentimientos.
- Registro de participación en las actividades de creación y reflexión.
- Revisión del mural y las historias compartidas para valorar la comprensión de los conceptos de respeto, reglas y diversidad.
Este plan promueve la interacción, el respeto mutuo y la valoración de la diversidad, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando una convivencia pacífica y enriquecedora en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
