Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Conversación inicial sobre objetos que encontramos en el aula y en casa, preguntando a los niños cuáles conocen y para qué sirven.
- Presentación de una caja con diferentes objetos (pelotas, hojas, botones, frutas de juguete).
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños tocan, manipulan y clasifican los objetos en grupos según su tamaño, forma o color.
- Introducción a la idea de cantidad: Los niños cuentan en voz alta cuántos objetos hay en cada grupo usando los dedos.
Cierre
- Círculo de diálogo: Cada niño comparte qué objeto tocó y cuántos había, reforzando la relación entre cantidad y número.
- Canción o rima sobre contar objetos.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior: ¿Qué objetos contaron y cuántos tenían?
Desarrollo
- Juego de "¿Cuántos hay?" con tarjetas con diferentes números y objetos: los niños relacionan la tarjeta con la cantidad correspondiente de objetos en un set.
- Actividad con fichas: colocar fichas en filas, contando una por una, y asociando la cantidad con el número escrito en una tarjeta.
Cierre
- Breve reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre contar y números?
- Juego de imitación: los niños imitan contar objetos en diferentes situaciones (ej. repartir caramelos imaginarios).
Miércoles
Inicio
- Cuento breve sobre personajes que necesitan contar para encontrar sus objetos favoritos (ej. "El conejo y las zanahorias").
Desarrollo
- Juego de "Búsqueda del Tesoro Numérico": esconder objetos pequeños y pedir a los niños que los encuentren y cuenten.
- Uso de manos y dedos para practicar la secuencia numérica del 1 al 5.
Cierre
- Dibujar en papel o en la pizarra los objetos que encontraron y contar cuántos hay en total.
- Canción de conteo para reforzar la secuencia.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué hacemos cuando repartimos cosas con amigos?
Desarrollo
- Juego de reparto con objetos: dividir en partes iguales pequeñas cantidades de objetos entre los niños, contando cada parte.
- Actividad de clasificar objetos en grupos iguales y diferentes, usando la noción de correspondencia uno a uno.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué pasó cuando repartimos? ¿Qué cantidad le tocó a cada uno?
- Revisión de los conceptos en una actividad de “¿Cuántos hay en cada grupo?”.
Viernes
Inicio
- Actividad de calentamiento con una ronda de "¿Qué número soy?" donde los niños dicen su número favorito.
Desarrollo
- Juego de secuencias: ordenar tarjetas con números del 1 al 5 en orden correcto, y contar en voz alta.
- Crear una "ruta numérica" en el piso con números y objetos, caminando y contando en voz alta.
Cierre
- Juego libre con los objetos y números, reforzando la relación cantidad-número.
- Canción o poema que repasen los números del 1 al 5.
Semana 2: Explorando Cantidades y Clasificación
Lunes
Inicio
- Revisión rápida de la semana pasada: ¿Qué aprendimos sobre contar?
Desarrollo
- Juego sensorial: clasificar objetos por características (color, tamaño).
- Contar cuántos objetos hay en cada grupo y relacionar con el número correspondiente.
Cierre
- Charla en círculo: ¿Qué fue fácil o difícil al contar y clasificar?
- Dibujo de los objetos que clasificaron.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué pasa cuando contamos objetos que parecen iguales pero son diferentes?
Desarrollo
- Juego de comparación: con fichas, identificar cuáles objetos son iguales y cuáles diferentes, y contar cuántos de cada uno hay.
- Actividad de agrupamiento: formar grupos con objetos similares y contar cuántos hay en cada grupo.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué grupos hicimos? ¿Cuántos en cada uno?
- Canción de clasificación.
Miércoles
Inicio
- Relato corto sobre personajes que necesitan clasificar objetos para hacer una fiesta.
Desarrollo
- Experiencia de clasificación con objetos de la comunidad o región: semillas, piedras, hojas.
- Contar cuántos objetos hay en cada grupo y relacionar con números.
Cierre
- Dibujar los grupos formados y contar cuántos objetos hay en total.
- Juego de imitación: imitar la clasificación de objetos en diferentes situaciones.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo podemos dividir objetos en partes iguales?
Desarrollo
- Juego de repartir objetos entre pequeños grupos, contando en cada reparto.
- Juego de construcción con bloques: crear torres iguales y diferentes, contando las piezas.
Cierre
- Diálogo sobre qué grupos quedaron iguales y cuáles diferentes.
- Revisión de los conceptos mediante una ronda de preguntas simples.
Viernes
Inicio
- Actividad de movimiento: "Camina como los números", donde los niños representan números caminando en diferentes patrones.
Desarrollo
- Ordenar objetos y tarjetas con números del 1 al 10 en orden ascendente.
- Crear un mural colectivo donde coloquen objetos en línea, contando y relacionando con el número de cada posición.
Cierre
- Cantar una canción de conteo en orden del 1 al 10.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre contar y clasificar?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un "Álbum Numérico y de Clasificación": Los niños crearán un mural en el que pegarán fotos o dibujos de objetos que hayan clasificado y contado durante las actividades, formando secuencias numéricas del 1 al 10 y agrupando objetos similares. Este mural será presentado en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Capacidad para contar objetos y relacionar con el número correspondiente.
- Habilidad para clasificar objetos por características.
- Participación activa en las actividades y diálogo reflexivo.
- Creatividad y organización en la presentación del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, y comprensión.
- Registro de los conteos y clasificaciones realizadas por cada niño.
- Preguntas orales para verificar la relación entre cantidad y número.
- Revisión del mural como evidencia del aprendizaje y participación.
- Uso de fichas o tarjetas para evaluar la correspondencia uno a uno y la secuencia numérica.
Este plan busca fortalecer desde lo lúdico y sensorial la comprensión de los números y la clasificación, promoviendo el pensamiento crítico y la exploración activa en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
