Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los alimentos y hábitos saludables
Lunes
Inicio
- Cantar una canción pegajosa sobre frutas y verduras para activar la atención y motivar el interés (ejemplo: “La fruta y la verdura”).
- Presentar en círculo diferentes frutas y verduras de colores vivos, tocándolas y nombrándolas para activar los sentidos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños exploran con sus manos diferentes texturas de frutas y verduras de plástico o reales, tocando y describiendo cómo se sienten.
- Dibujar en una hoja grande sus frutas y verduras favoritas, usando colores vivos y trazos libres.
Cierre
- Compartir en voz alta qué frutas y verduras les gustan más y por qué.
- Cantar juntos la canción vista al inicio para cerrar la actividad.
Martes
Inicio
- Cuento breve sobre un personaje que aprende a comer saludable, usando títeres o figuras. (Ejemplo: “El conejo que quería comer zanahorias”).
- Pregunta inicial: “¿Qué comemos para estar fuertes?”
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan a personajes que comen alimentos saludables, usando disfraces y accesorios simples.
- Explorar con los sentidos: probar pequeñas muestras de diferentes frutas y verduras (si se permite y es seguro), describiendo sabores y olores.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué alimentos nos ayudan a jugar y correr?”
- Dibujo libre sobre su comida favorita y compartir en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Revisión de la canción y los alimentos vistos, con ayuda de tarjetas ilustradas.
- Pregunta: “¿Qué alimentos necesitamos para tener energía?”
Desarrollo
- Juego de clasificación: colocar en una cesta alimentos saludables y en otra los menos recomendados (papas fritas, dulces), explicando por qué algunos son mejores.
- Manualidad: crear un “plato saludable” con recortes y materiales de colores.
Cierre
- Cuento breve o historia con muñecos sobre comer frutas y verduras.
- Cantar la canción para despedirse.
Jueves
Inicio
- Diálogo guiado: “¿Qué desayunamos para empezar bien el día?”
- Mostrar objetos relacionados con el desayuno saludable (pan, leche, fruta).
Desarrollo
- Juego sensorial: preparar un “desayuno” con alimentos de juguete o recortes, tocando y armando en una mesa de juego.
- Canción y movimiento: bailar imitando a frutas y verduras.
Cierre
- Compartir qué desayunaron hoy y por qué les gusta.
- Repetir la canción y dar una palmada grupal.
Viernes
Inicio
- Música y movimiento: bailar libre al ritmo de una canción sobre alimentación saludable.
- Pregunta: “¿Qué comemos para estar fuertes y felices?”
Desarrollo
- Juego de memoria: con tarjetas de frutas y verduras, emparejar imágenes iguales.
- Crear un mural colectivo con dibujos de sus alimentos favoritos.
Cierre
- Cantar y bailar juntos.
- Resumen de la semana: “¿Qué aprendimos sobre comer saludable?”
Semana 2: Cuidando nuestro cuerpo y hábitos diarios
Lunes
Inicio
- Presentación de un títere que necesita comer bien para jugar y estar fuerte.
- Pregunta: “¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Juego motriz: imitar acciones de higiene (lavarse manos, cepillarse dientes) con música y movimientos.
- Manualidad: hacer un cepillo de dientes con cartulina y plastilina.
Cierre
- Cantar una canción sobre higiene personal.
- Reflexión: “¿Qué hacemos para estar limpios?”
Martes
Inicio
- Cuento con títeres sobre un personaje que aprende a lavarse las manos antes de comer y después de jugar.
- Pregunta: “¿Por qué es importante lavarse las manos?”
Desarrollo
- Juego de imitación: manos limpias, manos sucias, y cómo lavarlas bien.
- Actividad sensorial: lavar “manos” (manos de plástico o muñecos) en un recipiente con agua y jabón, frotando y enjuagando.
Cierre
- Canción sobre lavarse las manos.
- Compartir qué pasos siguen para mantenerse limpios.
Miércoles
Inicio
- Mostrar imágenes de diferentes hábitos saludables (dormir, comer, jugar).
- Pregunta: “¿Qué más hacemos para cuidarnos?”
Desarrollo
- Juego de roles: simular una rutina diaria, incluyendo comer, dormir, jugar y bañarse.
- Dibujo colectivo de su rutina diaria, usando colores y trazos libres.
Cierre
- Narrar en grupo su rutina.
- Cantar una canción sobre cuidarse.
Jueves
Inicio
- Presentación de un cuento visual sobre un niño que aprende a dormir a horario y a descansar bien.
- Pregunta: “¿Por qué necesitamos dormir?”
Desarrollo
- Juego de relajación: imitar personajes que se acuestan y descansan, usando música suave.
- Manualidad: hacer una almohada con papel y algodón.
Cierre
- Compartir qué les gusta hacer para dormir bien.
- Cantar una canción tranquila.
Viernes
Inicio
- Estación de movimiento: bailar y saltar para activar el cuerpo.
- Pregunta: “¿Qué hacemos para estar fuertes y felices?”
Desarrollo
- Juego de coordinación: imitar movimientos de animales que saltan, corren y se estiran.
- Crear un mural con huellas de manos y pies, decorado con colores vivos.
Cierre
- Resumen de lo aprendido sobre el cuidado del cuerpo.
- Cantar y bailar para despedirse.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Mi Vida Saludable”, que incluye dibujos, recortes y fotos de los niños realizando hábitos saludables (comer frutas y verduras, lavarse las manos, dormir, jugar). Además, cada niño tendrá una pequeña ficha con una foto suya y una palabra o dibujo que represente un hábito saludable que aprendieron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de alimentos saludables y hábitos.
- Capacidad para describir sus acciones relacionadas con la alimentación y el cuidado personal.
- Creatividad en la elaboración del mural y en la expresión de sus ideas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para evaluar la comprensión de conceptos básicos sobre alimentación y cuidado personal.
- Registro de avances en la realización de actividades manuales y en la participación en roles.
- Diálogo individual y grupal para identificar qué hábitos han incorporado y cuáles les gustaría seguir aprendiendo.
- Uso de fotografías y registros gráficos para documentar el proceso de aprendizaje y participación de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
