Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Jugamos y nos conocemos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugamos y nos conocemos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugamos y nos conocemos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugamos y nos conocemos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Reconocimiento de su nombre y de sus compañeros.
- Expresión de emociones y sensaciones a través del movimiento y la expresión corporal.
- Participación en actividades de juego y exploración sensorial.
- Uso de los sentidos para conocer su entorno.
PDAs
- Reconoce y expresa sus emociones y las de sus compañeros mediante juegos y movimientos.
- Participa en actividades inclusivas, respetando las diferencias y promoviendo la convivencia.
- Explora su entorno usando los sentidos, favoreciendo su integración sensorial.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida "Hola, amigos, ¿cómo están?" acompañado de gestos suaves y movimientos de brazos para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Ronda de presentación, donde cada niño dice su nombre en voz baja o en silencio, tocando su pecho o cabeza para activar su reconocimiento propio.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "Mi caja de sorpresas": Cada niño explora con las manos una caja cerrada llena de objetos suaves, rugosos, brillantes o con diferentes texturas, y comparte qué siente.
- Actividad 4: Movimiento libre: Bailar con música suave y diferentes ritmos, dejando que los niños expresen cómo se sienten con movimientos libres y espontáneos.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto "El pequeño explorador" (sobre un niño que descubre su entorno con sus sentidos). Los niños imitan sonidos y movimientos del cuento, compartiendo cómo se sienten.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con la canción "¿Cómo te sientes hoy?", acompañada de gestos que expresen emociones (feliz, triste, tranquilo).
- Actividad 2: Conversación guiada: "¿Qué te gusta hacer cuando te sientes feliz?" con gestos y sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de reconocimiento de objetos mediante el tacto: los niños tocan y describen objetos escondidos en bolsas o cajas (ejemplo: pelotas, tela, madera).
- Actividad 4: Paseo sensorial: caminata en el aula con ojos cerrados, tocando diferentes superficies (alfombra, piso liso, cojines) y expresando cómo se sienten.
Cierre
- Actividad: Dibujo colectivo: cada niño dibuja con sus manos lo que más le gustó de la actividad, compartiendo en grupo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: "El baile de las emociones", donde los niños imitan expresiones faciales y movimientos según las emociones que escuchan en la canción.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué emociones sientes hoy?" y comparte en un círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: actúan diferentes emociones usando caras y movimientos (feliz, enojado, sorprendido).
- Actividad 4: Exploración con aromas: diferentes frascos con olores suaves (vainilla, limón, menta) para identificar y expresar cómo se sienten con cada aroma.
Cierre
- Actividad: Relajación con música suave y respiraciones profundas, invitando a los niños a expresar cómo se sienten después de las actividades.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción "Soy feliz y me gusta jugar", con movimientos corporales para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Cuál fue tu parte favorita del día?" con gestos y palabras sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación sensorial: separar objetos por textura (duro, suave, rugoso).
- Actividad 4: Movimiento en círculo: imitar animales (saltando como rana, caminando como elefante) para fortalecer el movimiento y la expresión corporal.
Cierre
- Actividad: Cuento "El paseo de los animalitos", donde los niños imitan sonidos y movimientos de animales, compartiendo qué sienten.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y saludo con gestos.
- Actividad 2: Ronda de emociones: cada niño dice cómo se siente hoy, con gestos y palabras básicas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: pegar con sus manos "cielitos" de algodón y papel de colores para representar un día feliz.
- Actividad 4: Juego libre: explorar materiales en la mesa sensorial (agua, arena, plastilina) y expresar qué sienten.
Cierre
- Actividad: Reflexión grupal sencilla: “¿Qué aprendimos hoy?” con gestos y palabras, y una canción de despedida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Caja de emociones y sentidos", en la que cada niño aporta un objeto que representa cómo se sintió durante la semana y una pequeña figura o dibujo que simbolice alguna emoción o sensación experimentada (por ejemplo, una sonrisa, un corazón, una estrella). La caja será decorada colectivamente y servirá para que los niños expresen sus sentimientos y aprendizajes.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y expresivas.
- Reconoce y comparte sus emociones y sensaciones.
- Usa gestos y palabras sencillas para expresar sus sentimientos.
- Participa en la creación de la Caja de emociones y sentidos.
Relación con los PDAs:
Este producto permite evaluar si los niños reconocen y expresan emociones, participan en actividades inclusivas y exploran su entorno usando los sentidos, promoviendo su integración y comunicación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés y participación de los niños en cada actividad.
- Anécdotas y registros de cómo expresan sus emociones y sensaciones.
- Preguntas sencillas y abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y expresión (ejemplo: "¿Cómo te sientes?").
- Uso de fichas de observación y registros fotográficos de sus expresiones y movimientos.
- Diálogo con los niños para conocer sus experiencias y preferencias en las actividades.
¡Este plan promueve un ambiente amigable, respetuoso y creativo que favorece la adaptación, la exploración sensorial y la expresión emocional en niños de 3 años!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
