Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndome y Reconociéndome
Lunes
Inicio
- Cuento breve con imágenes de niños y niñas mostrando diferentes partes del cuerpo, invitando a los niños a señalar sus partes favoritas.
- Pregunta abierta: "¿Qué partes de tu cuerpo te gustan más?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños tocan y exploran sus propios cuerpos usando espejos pequeños. Se les invita a nombrar y tocar diferentes partes (cabeza, manos, piernas).
- Canción con gestos: Cantar una canción sencilla sobre las partes del cuerpo, acompañando con movimientos (por ejemplo, "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
Cierre
- Cada niño muestra en un espejo una parte del cuerpo que le guste y dice su nombre (ejemplo: "Me gusta mi nariz").
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy de nuestro cuerpo?"
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan las acciones de un adulto o compañero que señala diferentes partes del cuerpo (ejemplo, tocar la cabeza, los pies).
Desarrollo
- Manualidad sensorial: Crear un "Mapa de mi cuerpo" en papel grande, donde los niños pegan o dibujan partes del cuerpo usando materiales diferentes (algodón para la cabeza, botones para las manos).
- Diálogo guiado: Conversar sobre las cualidades físicas que tienen (alto, pequeño, rubio, rizado).
Cierre
- Presentación individual del mapa corporal y descripción sencilla de alguna cualidad física.
- Canción de despedida sobre el cuerpo.
Miércoles
Inicio
- Ronda de saludos: Cada niño saluda a un compañero tocándole la mano o la cabeza, reforzando el reconocimiento de partes del cuerpo.
Desarrollo
- Juego de "¿Quién soy?": Un niño se tapa los ojos, y con ayuda, otros señalan una parte del cuerpo y describen: "Soy una parte que usas para oír", etc.
- Exploración en el entorno: Buscar en el aula objetos que tengan forma de partes del cuerpo (ejemplo, pelotas para cabeza, cuerdas para brazos).
Cierre
- Reflexión: "¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar y para escuchar?"
Jueves
Inicio
- Respiración profunda: Juego con globos o burbujas para sentir cómo se llena y vacía el cuerpo.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Imitar animales que usan diferentes partes del cuerpo (ejemplo, saltar como canguro, arrastrarse como culebra).
- Dibujo libre: Pintar con los dedos diferentes partes del cuerpo en una hoja.
Cierre
- Compartir las pinturas y decir qué partes del cuerpo usaron más.
- Pregunta: "¿Qué partes del cuerpo te ayudaron a hacer esas actividades?"
Viernes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: Mostrar en un espejo a cada niño y nombrar las partes que puede distinguir.
Desarrollo
- Juego de roles: Fingir ser diferentes personajes (doctor, bailarín, atleta) y usar las partes del cuerpo que necesitan para cada rol.
- Cuento dramatizado con máscaras que representan diferentes partes del cuerpo.
Cierre
- Conversar sobre qué partes del cuerpo usan más en los juegos y actividades diarias.
- Cantar otra vez la canción, reforzando los nombres de las partes.
Semana 2: Cuidando y Valorando mi Cuerpo
Lunes
Inicio
- Presentación de un muñeco o figura de cuerpo humano y preguntar: "¿Qué partes tiene este muñeco?".
Desarrollo
- Juego de higiene: Imitar cómo se cepillan los dientes, lavan las manos y se peinan, usando muñecos o en role-playing.
- Cuento sobre la importancia de cuidar el cuerpo (sin texto, narrativa sencilla).
Cierre
- Cada niño comparte cómo cuida su cuerpo en casa.
- Canción sobre higiene y cuidado del cuerpo.
Martes
Inicio
- Diálogo: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestras partes del cuerpo?" con imágenes o muñecos.
Desarrollo
- Manualidad: Crear una "Camiseta del cuidado" con dibujos y palabras sencillas relacionadas con el cuidado personal.
- Juego de movimiento: Saltar, correr y caminar en diferentes ritmos, valorando la salud y el movimiento.
Cierre
- Mostrar las camisetas y decir qué acciones hacen para cuidar su cuerpo.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer todos los días para estar sanos?"
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: Imitar diferentes actividades saludables (correr, saltar, bailar).
Desarrollo
- Exploración sensorial: Tocar diferentes texturas en objetos que representan partes del cuerpo (suave, áspero, frío, caliente).
- Cuento con títeres que narran la historia de un niño que cuida su cuerpo y se siente feliz.
Cierre
- Compartir qué actividades les gustan para mantenerse saludables.
- Cantar una canción sobre el movimiento y la salud.
Jueves
Inicio
- Pregunta: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?" y dialogar con ejemplos sencillos.
Desarrollo
- Juego de roles: Simular acciones correctas e incorrectas (lavarse las manos, no comer verduras).
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos de acciones saludables y no saludables.
Cierre
- Mostrar los carteles y comentar qué acciones ayudan y cuáles no.
- Reforzar la importancia de cuidar el cuerpo.
Viernes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: Mostrar en un espejo y nombrar las partes del cuerpo que más les gustan.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Imitar y representar diferentes profesiones que usan partes específicas del cuerpo (bailarín, atleta, cocinero).
- Cuento dramatizado: Representar en pequeños grupos acciones que reflejen el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo?"
- Canción de despedida sobre el cuerpo y la salud.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
"Mi Cartel del Cuidado Personal": Un cartel grande donde cada niño dibuja y pega imágenes o palabras que representan acciones que realiza para cuidar su cuerpo (lavarse manos, cepillarse dientes, jugar, descansar). Se evalúa la participación, creatividad, y comprensión de las acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo y la salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y manualidades, registrando la participación y comprensión.
- Preguntas sencillas a los niños para verificar si reconocen y nombran partes del cuerpo y acciones de cuidado.
- Registro de las palabras y dibujos que expresan sobre su cuerpo y cuidado personal.
- Comentarios de los niños sobre qué aprendieron y qué les gusta hacer para cuidar su cuerpo.
- Revisión del cartel final para valorar la integración de ideas y acciones relacionadas con el tema.
Este plan promueve el reconocimiento y valoración del propio cuerpo, fomentando el autoconcepto y hábitos saludables, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
