Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las plantas y su cuidado
Lunes
Inicio
- Reunir a los niños en círculo y mostrarles diferentes plantas y semillas reales (ejemplo: plantas de interior, semillas de frijol, hierba). Preguntarles qué saben sobre las plantas y qué necesitan para crecer.
Desarrollo
- Realizar una exploración sensorial: tocar las hojas, oler las flores, escuchar el sonido de las plantas (por ejemplo, el roce de las hojas). Invitar a los niños a compartir lo que sienten y perciben.
- Introducir la idea de que las plantas necesitan agua, sol y cariño para crecer.
Cierre
- Cantar una canción sencilla sobre el cuidado de las plantas y recordar que las plantas son seres vivos que debemos cuidar.
Martes
Inicio
- Mostrarles una pequeña historia visual o un cuento corto sobre un árbol o una flor que necesita ayuda para crecer.
Desarrollo
- Juego simbólico: usando macetas, tierra, semillas y herramientas de juguete, los niños imitan sembrar y cuidar plantas en un rincón de la sala.
- Observar semillas y plantas pequeñas, comentando cómo cambian con el tiempo.
Cierre
- Dibujar en un papel o en una pizarra lo que sembraron y lo que necesitan para crecer.
Miércoles
Inicio
- Recordar lo aprendido sobre los cuidados: agua, sol y amor. Preguntar qué cosas necesitan las plantas y qué podemos hacer para ayudarlas.
Desarrollo
- Experimento sencillo: colocar semillas en diferentes condiciones (una con agua, otra sin agua) y observar qué pasa con ellas durante la semana.
- Movimiento: imitar cómo crecen las plantas (estirándose hacia arriba, doblándose, abriendo las hojas).
Cierre
- Conversar sobre qué semillas crecen más rápido y por qué, reforzando el cuidado.
Jueves
Inicio
- Presentar imágenes o videos cortos (si hay opción) de jardines, huertos y plantas en la comunidad.
Desarrollo
- Visitar un pequeño huerto escolar o preparar uno con macetas. Los niños participan en preparar la tierra, sembrar semillas y regar.
Cierre
- Reflexión grupal: qué se necesita para que las plantas crezcan y cómo podemos ayudarlas todos los días.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las plantas y su cuidado?
Desarrollo
- Juego de roles: los niños actúan como jardineros cuidando un huerto imaginario con movimientos y sonidos.
Cierre
- Cantar otra vez la canción del cuidado de las plantas y dibujar una planta feliz que recibe amor y agua.
Semana 2: Conociendo el ciclo de las plantas y su importancia
Lunes
Inicio
- Mostrar un mural o dibujo del ciclo de vida de una planta (semilla, brote, flor, fruto, semilla).
Desarrollo
- Explorar semillas y plantas reales, observando su crecimiento día a día.
- Preguntar qué pasa primero y qué pasa después en el ciclo.
Cierre
- Contar en voz alta el ciclo con ayuda de las imágenes.
Martes
Inicio
- Revisión del ciclo: ¿Qué pasa después de sembrar?
Desarrollo
- Juego sensorial: las semillas en diferentes envases con tierra, agua y luz, para observar cómo germinan y crecen.
- Movilización: imitar el proceso de crecer, desde la semilla hasta la flor.
Cierre
- Compartir en grupo qué cambios han visto en las semillas.
Miércoles
Inicio
- Charla sobre la importancia de las plantas para los seres vivos (comida, aire, belleza).
Desarrollo
- Manualidad: hacer un pequeño collage con recortes de hojas, flores y semillas para entender su importancia en la naturaleza y nuestra vida.
Cierre
- Cantar una canción sobre las plantas y su función en el planeta.
Jueves
Inicio
- Preguntar a los niños qué plantas conocen y qué usan de ellas en su vida diaria.
Desarrollo
- Visitar el huerto o jardín escolar y observar las plantas en diferentes etapas.
- Hablar sobre cómo cuidarlas y por qué es importante.
Cierre
- Dibujar su planta favorita y explicar por qué les gusta.
Viernes
Inicio
- Repaso de todo lo aprendido en las dos semanas.
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar semillas, plantas pequeñas y flores en diferentes grupos, usando elementos reales o imágenes.
Cierre
- Celebrar con un pequeño "rally" de plantas, donde los niños identifican diferentes fases y cuidados.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un pequeño huerto escolar en macetas o área destinada, plantado y cuidado por los niños durante las dos semanas, en el que participan sembrando, regando, observando y registrando los cambios. Además, elaborarán un mural donde representen el ciclo de la planta y los cuidados que aprendieron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades de siembra y cuidado.
- Capacidad para explicar en sus palabras qué necesita una planta para crecer.
- Participación en la elaboración del mural y en las actividades sensoriales.
- Demostración de actitudes de respeto y cuidado hacia las plantas (cuidar, observar, no dañar).
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades prácticas y lúdicas, registrando interés, participación y actitudes de cuidado.
- Preguntas sencillas para evaluar comprensión: “¿Qué necesita la planta?”, “¿Qué hicimos para ayudarla?”.
- Registro de avances en los dibujos y en el mural, valorando su comprensión del ciclo y cuidados.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo aplican en el cuidado del huerto.
Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y afectivo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la conciencia socioambiental desde la primera infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
