Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Fenómenos naturales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fenómenos naturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fenómenos naturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fenómenos naturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
- Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo los cambios en la naturaleza
Lunes
Inicio
- Ronda de saludo con música y movimiento, invitando a los niños a imitar el viento, la lluvia y el sol.
- Pregunta sencilla: "¿Qué pasa cuando llueve o hace mucho calor?"
- Mostrar imágenes de diferentes fenómenos climáticos para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego sensorial: sentir diferentes temperaturas con las manos (agua tibia, fría, caliente).
- Exploración con elementos naturales: tocar hojas, piedras, agua, y observar cómo cambian con el clima.
- Cuento sensorial: escuchar y tocar un cuento sobre el clima y los fenómenos naturales.
Cierre
- Compartir lo que más gustó o sorprendió de la actividad.
- Canción sobre el viento, la lluvia y el sol para afianzar conceptos.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de lo aprendido, usando títeres de viento, lluvia y sol.
- Pregunta: "¿Qué sentimos cuando hace mucho viento o llueve?"
Desarrollo
- Actividad motriz: imitar los movimientos del viento, la lluvia y el sol en el espacio.
- Juego de roles: "Soy el viento", "Soy la lluvia", "Soy el sol" para entender sus características.
- Observación: colocar objetos en diferentes lugares del aula y ver cómo cambian con el clima (por ejemplo, papel que se mueve con el viento).
Cierre
- Dibujar en el mural del aula cómo se siente cada fenómeno.
- Cantar una canción sobre el clima y los fenómenos naturales.
Miércoles
Inicio
- Charla breve: "¿Qué pasa cuando llueve?" y "¿Qué pasa cuando hace mucho calor?"
- Mostrar objetos relacionados: paraguas, gafas de sol.
Desarrollo
- Juego de sensaciones: con diferentes tejidos y materiales (liso, áspero, húmedo, seco).
- Experimento simple: crear "nubes" en una bolsa de plástico con agua y algodón, para entender cómo se forman.
- Preguntas abiertas: ¿Qué más quieren saber sobre la lluvia y el calor?
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Cantar una canción sobre las nubes y la lluvia.
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué pasa cuando hay mucho viento o lluvia?
- Mostrar imágenes de fenómenos climáticos en diferentes lugares del mundo.
Desarrollo
- Juego de movimiento: imitar el viento fuerte y suave, la lluvia ligera y intensa.
- Creación de una nube con algodón y agua en un recipiente para observar cómo se forma.
- Exploración sensorial: sentir en la piel la diferencia entre aire húmedo y seco.
Cierre
- Compartir experiencias y sensaciones.
- Canción sobre el viento y la lluvia.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana con preguntas y canciones.
- Animar a los niños a contar alguna experiencia que hayan tenido con el clima.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un "retrato del clima" usando materiales naturales y reciclados (hojas, agua, arena).
- Juego de dramatización: representar un día lluvioso, un día soleado, o un día con viento fuerte.
Cierre
- Presentar sus creaciones y dramatizaciones.
- Cantar juntos una canción sobre los fenómenos naturales.
Semana 2: Explorando cambios en el entorno y sus efectos
Lunes
Inicio
- Conversación: "¿Qué pasa cuando hay mucho calor o mucha lluvia?"
- Mostrar objetos y fotos (sombrero, paraguas, abanico).
Desarrollo
- Juego sensorial: experimentar con agua y arena, mojando y secando objetos.
- Salida breve al patio para observar cómo cambian las plantas y el suelo con el clima.
- Preguntas y respuestas en círculo: ¿Qué pasa en la naturaleza cuando llueve mucho?
Cierre
- Dibujar en papeles grandes los cambios que vieron en el patio.
- Canción sobre las estaciones y los cambios del clima.
Martes
Inicio
- Recordatorio de la actividad anterior con fotos y objetos.
- Pregunta: "¿Qué sienten las plantas y los animales cuando llueve o hace mucho calor?"
Desarrollo
- Juego de imitación: ser animales que buscan refugio, o plantas que se abren al sol.
- Experimento: con pequeñas plantas de interior, observar cómo necesitan agua y luz.
- Dinámica: escuchar sonidos de la naturaleza en diferentes condiciones climáticas.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre cómo cambian los seres vivos con el clima.
- Cantar una canción sobre la naturaleza y los cambios.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué pasa en el día cuando hay viento fuerte?"
- Mostrar imágenes de fenómenos climáticos en diferentes lugares del mundo.
Desarrollo
- Juego de movimiento: imitar el viento fuerte, las hojas que caen y la lluvia.
- Manualidad: hacer un móvil con papel y palitos que represente el viento y la lluvia.
- Exploración: sentir el aire en diferentes partes del aula y en el patio.
Cierre
- Compartir sensaciones y lo que más les gustó.
- Canción sobre los fenómenos del clima.
Jueves
Inicio
- Revisión de las actividades de la semana con preguntas y canciones.
- Invitar a los niños a expresar qué más quieren saber.
Desarrollo
- Juego de roles: ser el viento, la lluvia o el sol en una dramatización.
- Experimento: crear una pequeña “nube” en una botella con agua caliente y fría.
- Paseo por el aula para observar cambios en objetos y plantas con el clima.
Cierre
- Contar en grupo qué aprendieron y qué actividades les gustaría hacer.
- Cantar una canción sobre los cambios en el clima.
Viernes
Inicio
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre el clima y los fenómenos naturales?
- Mostrar imágenes y objetos relacionados.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un mural colectivo de los fenómenos observados y experimentados.
- Juego dramatizado: representar diferentes días con cambios climáticos usando disfraces y objetos.
Cierre
- Compartir su mural y dramatización.
- Cantar una canción final sobre el clima y la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo que ilustra los diferentes fenómenos naturales que los niños observaron y experimentaron, incluyendo dibujos, recortes, y pequeñas representaciones dramatizadas. Cada niño aportará una frase o dibujo que exprese lo que aprendió sobre los cambios en el clima y cómo afectan a los seres vivos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Capacidad para expresar con palabras o dibujos lo que aprendieron sobre fenómenos naturales.
- Interés y curiosidad demostrados mediante preguntas y participación en diálogos.
- Creatividad en las manualidades y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones para identificar el nivel de comprensión y participación.
- Registro de las preguntas y comentarios de los niños para evaluar su curiosidad y pensamiento crítico.
- Revisión de los dibujos, manualidades y dramatizaciones para valorar su expresión y entendimiento de los fenómenos climáticos.
- Conversaciones informales con los niños para detectar cambios en sus ideas y conocimientos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
